Sobre el adelanto del inicio de curso

¿No hay que tocarlo?



El País ha lanzado una encuesta con la pregunta "¿Te parece bien que se adelante el principio del curso escolar?" con dos respuestas ( "Si, el calendario actual esté mal repartido" y "No, debe seguir así") que ha generado una campaña defensiva bajo el lema "Maestros: nos quitan las vacaciones".

Entre los argumentos que corren por la red contra el adelanto están que "poco a poco nos van quitando lo poco que tenemos" y respondería a una conspiración donde "DESEsperanza Aguirre se ha confabulado con los medios de comunicación y pretende sacar a debate público nuestras vacaciones;es decir ha planteado votaciones para alargar el fin de curso y adelantar el comienzo del curso escolar...como lo oís y leéis...el primer disparo viene desde EL PAÍS" lo que conduciría a "un solo mes de vacaciones dentro de nada".

Aunque también se plantea que sea una "maniobra de distracción de la opinión pública, un falso debate … por una simple razón, a los de El País y a otros medios ahora les da por distraer a la gente de los problemas verdaderos (léase paro) con el rollo de que los profesores tenemos muchas vacaciones.

Tras estos argumentos se solicita el "no" en la encuesta que, claramente, va ganando.

Pero surge una pregunta ¿podemos renunciar a la reflexión sobre este tema? ¿O hay otros datos y tal vez el calendario actual esté mal repartido?

En primer lugar, la encuesta no dice lo que las críticas plantean. Iniciar el curso antes no tiene porque reducir las vacaciones sino reorganizar el calendario.

Conclusión, debemos centrarnos en los hechos no en las interpretaciones por defensivas que sean.

En segundo lugar, el debate no parece circunscribirse a Madrid, sino que ha surgido en Cataluña así como en Andalucía. En está última Comunidad se llevó a cabo el 24 de febrero un paro de una hora por este tema así como contra el fin de la jornada continua con una participación del 70% en Primaria y un 30% en Secundaria según la Junta de Personal Docente -formada por los sindicatos-. Los datos de la Consejería de Educación para toda Andalucía rebajan el número de docentes en huelga a un 22% y un 3% respectivamente.

En concreto Cataluña quiere adelantar el inicio del curso al 7 de septiembre y la semana de más tendría su contrapartida en la suspensión de las clases durante cinco días lectivos en el mes de febrero (ver El País 04.02.09) Y la misma fecha plantea Andalucía tras no obtener respuesta de los sindicatos a su solución intermedia de adelantar el calendario al 10 de septiembre (El País 5.02.09).

Conclusión, debemos cuidar nuestras argumentaciones de modo que no nos las puedan tumbar simplemente leyendo el periódico. Ni es un invento distractor inventado por el Páis ni está promovido por la Condesa de los Calcetines

En tercer lugar, ¿tiene sentido que el calendario escolar actual responda a una sociedad agrícola y religiosa? La razón para que el curso empiece a cámara lenta bien entrado septiembre parece tener más que ver con la vendimia que con el calor o con la organización escolar, del mismo modo que en Andalucía la recogida de la aceituna sacaba a los niños de clase en enero. Por otro lado resulta difícil defender desde la programación educativa y desde el rendimiento escolar que a quince días de las vacaciones de invierno se coloque el superpuente de la Inmaculada Constitución o que la duración interminable o escasísima de segundo y tercer trimestre dependa de cuando cae la primera luna llena de primavera lo que condiciona la celebración de la semana santa católica y, por lo tanto, el calendario escolar.

En cuarto lugar, esta semana de febrero que acaba, del 23 al 27 de febrero, son vacaciones escolares en Francia. Su curso escolar que empieza el 1 de septiembre sigue una cartesiana y educativa regla "7 semanas de trabajo y una de vacaciones" llegando a hacer oscilar las vacaciones de primavera a lo largo de tres semanas en función de las zonas del país con el fin de apoyar a la industria turística. Eso sí, estos periodos no lectivos no son cuestionados por los padres ya que en todos los colegios funcionan "actividades alternativas" para todos los niños que lo necesitan de 9 de la mañana a las 6 de la tarde. Así que piensan en la lógica escolar, piensan en el turismo y piensan en monitores de tiempo libre para todos los colegios.

El calendario escolar de Finlandia se ve afectado por la climatología. Este año han comenzado las clase el 11 o 12 de agosto. las vacaciones de otoño en la semana 42 o 43 del año con una duración de hasta una semana. La mayoría de las escuelas cerraron entre el 22 de diciembre y el 5 o 7 de enero. Las vacaciones de invierno se gradúan en las semanas 8, 9 y 10 del año comenzando por el sur y el curso escolar acaba el 30 de mayo. Unas fechas que permanecen estables año tras año. Ah, y es el país de Europa donde los niños asisten menos horas a clase.

En Reggio Emilia, el profesorado de la escuelas infantiles retorna a sus puestos de trabajo la última semana de septiembre para preparar el curso. ¡Las mejoras escuelas infantiles del mundo con dos profes por aula!

¿Quiere esto decir que deberíamos empezar el 1 de septiembre? ¿O que habría que reducir el descanso veraniego a 7 semanas? No, simplemente que es necesario debatirlo porque lo que hay no es lo mejor y porque lo que debemos defender en nuestro país (¿los paises madrileños?) no es el corporativismo sino la educación pública. Y además conviene hacerlo antes de que sea un motivo de desunión entre familias y profesores, algo que no podemos permitirnos es este momento y que ha ya ha sucedido en Andalucía

Para más argumentos puedes leer el reportaje de El País "Demasiadas vacaciones" del 5.02.09

La memoria vivida: homenaje a Ana Pelegrín

El miércoles 4 a las 19:00 en el Ateneo.



Intervienen: Felicidad Orquín, Javier Coterón, M.ª Victoria Sotomayor, Antonio Rodríguez Almodóvar, Federico Martín.

Presenta: José Luis Abellán.

Modera: Ana García Castellanos.

Sobre crisis, retrasos y reforma laboral

(Extracto). Ver artículo entero en El País

La crisis nos recuerda que seguimos siendo un país en transición y que los retrasos acumulados durante el siglo XX no se recuperan en dos décadas. Hemos vivido de forma acelerada el cambio educativo, la incorporación de la mujer al mercado de trabajo y la llegada masiva de inmigrantes, fenómenos interrelacionados que se iniciaron con 30 años de adelanto en muchos países de la UE-15. Hay algunos datos que confirman este retraso hasta justo antes del inicio de la crisis.

En primer lugar, después de Irlanda, España era el país de la UE-27 con mayor peso del sector de la construcción entre la población en edad laboral. Por el contrario, era el segundo (sólo por encima de Rumania) con el menor peso del sector educativo: 8,7%, frente al 3,6%, en 2007, respectivamente. Lo contrario que en Suecia: 4,7% en la construcción y 8% en el sector educativo.

En segundo lugar, España seguía siendo el país con más empleo en ocupaciones que no requieren de calificación: 9,9% de la población en edad laboral.

Por el contrario, la proporción de técnicos y profesionales (20,7%) seguía siendo parecida a la de Grecia o Polonia, por ejemplo, y entre 10 y 15 puntos por debajo de los países escandinavos, Holanda o Reino Unido.

Un simple cálculo indicaría que para tener una tasa de empleo y una estructura ocupacional como la holandesa, España debería crear aproximadamente 4,7 millones de empleos de técnicos y profesionales, y unos 4 millones se requerirían para parecernos a los suecos o daneses.

En tercer lugar, en el uso de ordenadores en los hogares, nos situamos 18 puntos por debajo de la UE-27 en el rango de edad de 55 a 64 años, y entre 40 y 50 puntos si nos comparamos con los países de referencia.

Y en último lugar, en la formación a lo largo de la vida también acumulamos un retraso importante: 18 puntos porcentuales por debajo de la UE-15 y una media de 50 puntos respecto de los países escandinavos.

Lo ocurrido en esta última década en España con la construcción se puede explicar en parte, aunque no en exclusiva, como resultado o componente endógeno del crecimiento.

La intensa creación de empresas y empleo y el aumento de la actividad laboral [cerca de 5,5 millones más de activos, de los cuales 3 son inmigrantes, es decir, nuevos residentes] han requerido una actividad intensiva de la construcción para poner en pie las infraestructuras necesarias. También ha ocurrido en Irlanda en tiempos similares, o en la mayoría de los países de la UE-15 en décadas anteriores, aunque quizá no tan acelerada.

Si nos comparamos con estos países, el exceso de personas empleadas en este sector se podría cifrar entre 3 y 4 puntos porcentuales de la tasa de empleo. Muchas personas han abandonado el sistema educativo atraídas por las oportunidades ofrecidas por la construcción, sin necesidad de tener formación previa.

Hacer frente a la crisis con medidas tales como el Fondo Estatal de Inversiones Locales deben considerarse sólo como una política pasiva, destinada a aliviar los problemas acuciantes de los desempleados de la construcción durante unas semanas, lo que dure la reparación de miles de aceras municipales.

Concentración por la Escuela Pública

Única garantía para la calidad del sistema

Unos 2.000 trabajadores de la enseñanza pública madrileña se concentraron ayer ante la sede de la Consejería de Educación de la Comunidad para protestar contra su "privatización" y por la falta de diálogo por parte de la Administración regional para negociar un nuevo acuerdo educativo.

Los manifestantes, convocados por los sindicatos UGT, CC OO, CSIF, STEM y CSIT, corearon consignas contra la presidenta de la Comunidad, Esperanza Aguirre, y en defensa de la enseñanza pública.

La concentración forma parte de un calendario de movilizaciones, que terminará con una huelga de la enseñanza el 25 de marzo, para denunciar "la progresiva privatización de la enseñanza pública madrileña, la falta de diálogo entre Administración y sindicatos y la constante degradación de las condiciones de trabajo del sector".

Fuente: telecinco



El secretario de Enseñanza Pública de UGT-Madrid, Fernando Moreno, explicó hoy a Efe que los sindicatos reivindican la "paralización de las privatizaciones, una política clara de defensa de la enseñanza pública, la negociación de un nuevo acuerdo educativo (el anterior expiró el 31 de diciembre pasado) y la adopción de medidas tendentes a la dignificación de sus trabajadores". "Los ayuntamientos cede suelo público para colegios privados", se quejó Moreno, quien advierte de que la enseñanza pública "se está quedando vacía".

En declaraciones a Efe, el responsable de Comunicación de la Federación regional de Enseñanza de CC OO-Madrid, Gabriel Montes, criticó al Gobierno de Esperanza Aguirre por "hacer oídos sordos" a sus reivindicaciones". "La consejera Lucía Figar no se ha dignado a crear una mesa para hablar con los sindicatos", añadió Montes, quien insistió en la falta de diálogo de la Administración regional.

"Suelo público para escuela pública. No a la segregación educativa", se podía leer en una pancarta de una plataforma de Alcorcón.

Otra rezaba: "Educación y orientación públicas de calidad. Dinero público para la escuela pública".

Al comienzo de la protesta, un empleado de la consejería tapó con un tablón de madera el letrero de la fachada que indica que es la sede de la Consejería de Educación.

La condesa de los calcetines y la niña del exorcista

Por fín algo en lo que estamos de acuerdo con la Conserjera de Educación: La ridiculez de la Condesa de los Calcetines.

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Buceando en la red: Entrecongreso de las Escuelas Católicas Madrileñas 5/5

Alicia Delibes: "Resultaría pedagógico que las familias tuvieran que asumir algún tipo de coste simbólico por la escolarización de sus hijos".

También se celebró la mesa redonda sobre “Aspectos a mejorar en la Educación en la Comunidad de Madrid”, moderada por José Antonio Poveda, asesor jurídico de ECM. Todos los ponentes coincidieron en la necesidad de llegar a un consenso en educación por encima de cuestiones políticas, aunque reconocieron que en el momento actual parece algo inalcanzable.

Francisco Sánchez, director del Colegio Obispo Perelló de Madrid, subrayó que la educación madrileña necesita de la Administración reflexión y responsabilidad y, recogiendo las palabras pronunciadas el día anterior por Javier Restán sobre la austeridad en tiempos de crisis, insistió en la acuciante necesidad de financiar adecuadamente los módulos de conciertos, puesto que en estos momentos su déficit se está compensando con las aportaciones de las familias.

Unas aportaciones que en tiempos de crisis son cada vez más difíciles y están llevando a los centros a situaciones muy comprometidas, y a los padres a serias dificultades para asumir ese coste e incluso a no poder hacer frente económicamente a etapas no concertadas como el Bachillerato, lo que está motivando que algunos alumnos tengan que abandonar los centros en los que han estudiado desde Infantil. Por ello, reclamó, “más que nunca en tiempos de crisis”, la concertación del Bachillerato.

Por su parte, Alicia Delibes, viceconsejera de Educación de la Comunidad de Madrid, en su intervención reconoció las dificultades técnicas planteadas por el programa informático de gestión de centros (SICEP), admitiendo incluso que el propio programa y sus condicionantes limitaban las posibilidades de modificar y mejorar los procedimientos de admisión de alumnos.

En cuanto a la financiación de la enseñanza, Delibes reconoció a título particular la importancia de que las familias fueran conscientes de los costes derivados de la escolarización, manifestando que resultaría pedagógico que las familias tuvieran que asumir algún tipo de coste simbólico por la escolarización de sus hijos. No obstante, recordó que la Constitución establece que la enseñanza básica y obligatoria es gratuita.

José Luis Negro, decano del Colegio de Doctores y Licenciados de Madrid, apostó por potenciar la Educación Secundaria con posibilidad de proyección laboral y la Formación Profesional, como fórmulas para mejorar la educación madrileña, al tiempo que se mostró partidario de exigir más a los profesores, de que sean docentes con verdadera vocación, comprometidos pero, a la vez, que gocen de una mayor consideración social.

Isabel Galvín, profesora de IES y secretaria de acción sindical de CC.OO., defendió una ley de autonomía de los centros para adaptarse a las necesidades de las familias y de los alumnos; mayor dotación de recursos “para todos”; reencuentro entre docentes y familias; formación de madres y padres; mejora de las condiciones laborales y retributivas de los docentes, y espacios para mejorar la formación inicial y continua del profesorado.

Buceando en la red: Entrecongreso de las Escuelas Católicas Madrileñas 4/5

¿Es Providencia el segundo nombre de la "Condesa de los Calcetines"?

En el panel de experiencias "Colegios nuevos o en expansión” responsables de cuatro colegios situados en barrios y realidades muy distintas explicaron las dificultades que supone crear un nuevo centro, pero también lo alentador y estimulante que es verlo crecer, ver que en un momento de crisis de valores los padres, muchos de los cuales estudiaron en colegios católicos, demandan para sus hijos una formación cristiana.

No obstante, todos ellos subrayaron que aunque uno de los retos mayores es el de encontrar financiación, ya que la construcción de un nuevo centro supone un coste desproporcionado para las instituciones religiosas y muchas veces hay que confiar en la “Providencia”, la clave para la creación de un centro católico está también en la selección y formación de un profesorado comprometido con el proyecto educativo cristiano.

Todos ellos, Antonia Mª Bernal, del Colegio Doroteo Hernández de Coslada, Mª Ángeles Fernández, del Colegio de las Mercedarias de Tres Cantos, Luis de Lezama, del Colegio Santa María la Blanca de Montercarmelo y Julián Muñoz, del Colegio San Agustín-Los Negrales, de Guadarrama, coincidieron en que la llegada del colegio concertado católico ha supuesto un antes y un después en los barrios donde se han situado, porque aunque estaba cubierta la demanda de escolarización faltaba el ambiente de familia y de espiritualidad de un centro cristiano.

Mª Ángeles Fernández pronunció una frase que, sin duda, resume el mensaje que todos ellos transmitieron a los asistentes: “Pensad en ello, la comunidad nos necesita. ¿Por qué no podemos estar allí donde Madrid crece?”.

Buceando en la red: Entrecongreso de las Escuelas Católicas Madrileñas 3/5

Lucia Figar y el adoctrinamiento ¿nada que objetar?

La Consejera de Educación, Lucía Figar, agradeció poder clausurar este Encuentro con la entrega de los reconocimientos a profesores con más de 40 años de servicio en el mismo centro e instituciones con más de 100 años que han dedicado su vida a la educación y que ponen de relieve el “compromiso de la escuela católica con la sociedad madrileña”. “No es ningún derecho adquirido poder hacer entrega de estos reconocimientos, es para mí un verdadero honor”, dijo.

Subrayó el esfuerzo, sacrificio e ilusión de esas personas comprometidas y de esas instituciones que han sido responsables de los avances de nuestra sociedad, todas ellas pertenecientes a las Escuelas Católicas de Madrid y que han sabido compaginar una “educación de máxima calidad con la transmisión de unos valores que comparte la mayoría de la comunidad madrileña”.

(Sigue leyendo en el desplegable)

Buceando en la red: Entrecongreso de las Escuelas Católicas Madrileñas 2/5

Javier Restán, ¿cómo no iba a "están"?

El Encuentro fue inaugurado por el Director General de Becas y "Ayuda$" de la Consejería de Educación, Javier Restán. El Director General comenzó su intervención expresando su satisfacción por los más de 40 centros concertados que han comenzado a funcionar en la Comunidad de Madrid en los últimos años y por aquellos que están teniendo una fuerte expansión, lo que demuestra “un dinamismo importante de FERE-CECA, de manera específica, y de las órdenes religiosas y titulares”.

Recordó que en los últimos años se han vivido tiempos “muy generosos” en los que se han hecho grandes cosas …

… pero que la situación actual de crisis obligará a hacer sacrificios “por parte de todos. Habrá que ir a lo esencial, también en las decisiones de política educativa”.

Subrayó que el Gobierno regional ha apostado siempre por la calidad y por la mejora de la enseñanza concertada pero que ahora se impone abrir un diálogo sensato y realista sobre lo esencial, ya que los presupuestos van a ser “enormemente austeros” y “tenemos que ser conscientes de las cosas que no van a ser posibles”.

No obstante, animó a los titulares de los centros y docentes reunidos en este Encuentro a seguir con un trabajo que es “digno de admiración por la educación madrileña, tanto pública como concertada”. Se mostró, asimismo, convencido de que en los próximos años contarán con una organización como ECM que sabrá estar a la altura de las circunstancias.

Por su parte, Javier Agudo, presidente de Escuelas Católicas de Madrid (ECM) … aprovechó la presencia del Director General de Becas para solicitar, a pesar de la crisis económica, el apoyo de la Administración en temas muy concretos y necesarios: mejora de medios, incremento de la dotación del concierto, reducción de la burocracia, que se facilite al máximo el derecho de elección de las familias y, muy especialmente, que se concierte el Bachillerato.

“Es mucho lo que este Gobierno ha hecho por la libertad de enseñanza, lo reconocemos y expresamos nuestra gratitud, pero no nos conformamos y tenemos que exigir que persevere en la mejora de la enseñanza concertada. Es mucho lo que queda por hacer”, dijo.

Buceando en la red: Entrecongreso de las Escuelas Católicas Madrileñas 1/5

Demandaron la concertación del Bachillerato

Más de 500 titulares, directores, miembros de equipos directivos, profesores, padres de alumnos y alumnos de centros educativos concertados de la Comunidad de Madrid participaron en el Encuentro “entrecongresos” de las Escuelas Católicas de Madrid (FERE-CECA y EyG de Madrid), celebrado del 13 al 15 de noviembre de 2008 en el Colegio Nuestra Señora del Recuerdo.

Durante los tres días de reflexión y convivencia quedó patente que las escuelas católicas, sus titulares y profesores, como toda Misión de Iglesia, no están de paso, sino que vinieron para echar raíces, para implicarse, para comprometerse, para quedarse. Tal y como dijo el cardenal arzobispo de Sevilla, Carlos Amigo, en su ponencia: “Escuela católica, tu pasado ha sido admirable; tu futuro será espléndido”.

Asimismo, a lo largo del Encuentro se puso de manifiesto que el futuro de de las escuelas católicas será tanto más espléndido cuanto más capaces sean de mantener su inequívoca identidad católica y su espiritualidad como santo y seña, tal y como manifestó la catedrática María Toscano. Pero también, cuanto más capaces sean de modernidad sus estructuras directivas y de reforzar la presencia de la titularidad en los centros como garante de su carácter propio, tal y como expusieron Rafael García Porras, coordinador de calidad de los Maristas y Fernando López Tapia, asesor jurídico de Escuelas Católicas.

La síntesis del trabajo realizado quedó reflejada en las siguientes conclusiones:

Primera.- Potenciación de la identidad católica, de las raíces de la escuela católica, de su compromiso con los valores del Evangelio.

Segunda.- Modernización de las estructuras directivas y de gobierno.

Tercera.- Necesidad de apoyo y financiación adecuada de los centros. La crisis económica no justifica que se recorten todavía más los ya escasos recursos dispuestos para una educación, la concertada católica, que ahorra fondos públicos a los contribuyentes y que devuelve esa ajustada inversión en espléndidos réditos convertidos en formación integral y en valores imprescindibles para una sociedad justa y cohesionada.

Cuarta.- Concertación del Bachillerato. En tiempos de crisis los padres se ven en serias dificultades para asumir el coste de etapas no concertadas como el Bachillerato, lo que está motivando que algunos alumnos tengan que abandonar los centros en los que han estudiando desde Infantil, por ello se insistió en la necesidad de concertar esta etapa educativa.

Quinta.- Compromiso con la creación y fortalecimiento de las escuelas católicas. Para ello, FERE-CECA Madrid anunció en el Encuentro la constitución de una Fundación que tendría entre sus fines asumir colegios católicos cuyos actuales titulares no estén en condiciones de mantenerlos en funcionamiento. Dicha fundación extenderá su ámbito de competencias en la Comunidad de Madrid y Castilla-La Mancha, y su patronato estará compuesto fundamentalmente por miembros de las Juntas directivas de FERE-CECA en ambas comunidades.

Sexta.- Compromiso y vinculación con el entorno.

Además de un espacio para la reflexión y la convivencia, el Encuentro “entrecongresos” de las Escuelas Católicas de Madrid ha servido para reconocer a todas las personas cuyo compromiso ha supuesto más de 40 años de abnegado servicio en sus centros católicos, y a todos los centros cuya historia de misión en Madrid supera los 100 años de existencia.

Más de 700 personas se dieron cita en el acto de clausura, presidido por la consejera de Educación, Lucía Figar, para homenajear a un total de 40 centros con más de 100 años de vida en la Comunidad de Madrid y 56 personas, la mayoría de ellas, docentes con más de 40 años de servicio en el mismo centro.

Centrarse en los niños, en la educación infantil.

Declaraciones de la Ministra de Educación de Alemania

Annette Schavan, nacida en Jüchen en 1955 es desde hace cuatro años Ministra de Educación e Investigación. Ha cursado la carrera de Ciencias de la Educación, algo insólito en nuestro país (lo es también que hayan hecho Magisterio) y anatema en la Comunidad de Madrid donde la inexperiencia educativa y la ignorancia de muchos de los responsables educativos de la Consejería no sólo es patente sino militante, con un desprestigio sistemático de todo y todos lo relacionados con las Ciencias de la Eduación

Entre las declaraciones de la ministra a raíz de los malos resultados obtenidos por Alemania en el primer informe PISA de la OCDE, que fue demoledor para Alemania y provocó un amplio debate social sobre las causas de estos resultados destacamos ésta.

¿Qué hemos hecho? Centrarnos en los niños, en la educación infantil. "Es lo que va a permitir la revolución". "Hay que tomarse más en serio a los niños, su curiosidad y sus ganas de aprender".

Fuente: El País

Denuncia a la Consejería de Educación por desatender las necesidades de un niño disléxico

¿Qué está pasando con los niños con necesidades educativas especiales?

Los padres de un niño disléxico de 12 años han denunciado a la Consejería de Educación madrileña por "desatender las necesidades educativas de su hijo y no poner los medios necesarios a los que tienen derecho". El caso ha sido denunciado ante el Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid y la Fiscalía de Protección del Menor, que han abierto expediente y están investigando el caso. Así lo informó este jueves la Asociación Nacional de Dislexia sin Barreras.

Fuente: Madridiario Más información en el blog de Dislexia sin Barreras

Campaña de recogida de firmas para una Escuela Infantil en la calle Mayor, 83

Una ciudad sin niños es una ciudad triste

En la Calle Mayor 83, practicamente enfrente de la Catedral de la Almudena, hay un local propiedad del Ayuntamiento de Madrid. Es una casita que antes fue un albergue de indigentes. Tiene un jardín, una cocina, espacio suficiente y todo lo necesario para instalar una Escuela Infantil. En total son 800 metros cuadrados de parcela. Hasta hace poco estaba ocupado por un albergue de indigentes llamado “El Don de María”, pero dicho albergue ha sido cerrado hace poco.

La Asociación de vecinos Ópera–Austrias ha remitido una petición al Ayuntamiento de Madrid para que abandone su disparatada idea de instalar ahí un punto más para información al turista y habilite el local situado en la calle Mayor, 83 como Escuela Infantil. El Ayuntamiento debería tener presentes las necesidades sociales de los ciudadanos que habitan el entorno de Ópera-Austrias, ciudadanos que están repoblando la zona con familias jóvenes y que necesitan ciertos servicios.

Fuente: Centrodemadrid

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Concentración ante la Consejería de Educación el martes 24

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Carta a la Presidenta: Una inmensa chapuza

Profesionales de la educación infantil denuncian las medidas de Aguirre

Señora presidenta:

No pasa un solo día en el que no tengamos que mencionarla, y no precisamente para alabar su buena gestión en materia educativa, sino más bien al contrario. Nos obliga diariamente a salir adelante sin heridas de guerra en nuestras Escuelas Infantiles, esas que usted califica de "excelentes" y que hasta su llegada lo eran, aunque su afán por mejorar esta excelencia termine por convertirlas en una burda parodia de lo que eran, la Red Pública de Escuelas Infantiles y Casas de Niños de la Comunidad de Madrid.

Fuente: El País Fotografía: Uly Martín

A lo largo de su historia, la educación infantil ha tenido que luchar para defender su identidad como etapa educativa, pero nunca antes las políticas economicistas de las administraciones públicas habían sido tan feroces. Las políticas neoliberales de su Gobierno, la nueva normativa desarrollada junto con la incorporación a la red pública de un modelo privado, mucho más barato pero sin las mínimas garantías de calidad, evidencian una clara intención por su parte de reemplazar el modelo de centro actual.

Así que puede usted imaginar nuestra perplejidad, la de los padres y las madres, abuelos y abuelas, familiares, personas afines y profesionales, al escuchar sus intervenciones, en las que habla de esta magnífica red y de su calidad educativa, al mismo tiempo que intenta vendernos que aumentar el número de niños en el aula no es abarrotar las clases (cuatro niños más en 2-3 años, y uno en aulas de 1-2), que no tiene gran repercusión para los niños y, sin embargo, muchas familias se van a beneficiar de esta medida porque van a conseguir la tan deseada plaza pública. Además, ha abierto la puerta a una rebaja en la cualificación profesional de los trabajadores. Ha reducido e incluso ha hecho desaparecer los espacios necesarios: despachos, cocinas, almacenes, biblioteca, sala de profesores, etcétera; prevé un espacio insuficiente para los niños, puesto que establece dos metros cuadrados por niño, mientras que en las recomendaciones de la red europea figuran como mínimo siete metros cuadrados.

Esos decretos dejan suficientemente claras las intenciones economicistas de su política y derogan la orden vigente 60/2000, que regulaba, mejorando, los requisitos mínimos de los centros pertenecientes a la red pública.

Lógicamente, y en consonancia con su política neoliberal, se ha producido un cambio en la aportación económica que hasta ahora realizaban las familias. Por una parte, anula la gratuidad de las cuotas para las rentas más bajas, y, por otra, modifica la fórmula porcentual para su cálculo, que establecía el tramo progresivo de cuota en función de la renta per cápita, con la perversa arbitrariedad de ser máxima para las rentas más bajas dentro de cada tramo. Curiosamente, reduce a la mitad la aportación para las rentas más altas.

Y voy sumando: más niños, menos profesionales y con menos cualificación, se incrementa el costo para las familias que menos tienen y se disminuye para las que tienen más, al tiempo que se abaratan las inversiones para la financiación del primer ciclo de educación infantil.

Con esta innovación en el campo de la gestión educativa usted pretende el más difícil todavía: que la escuela infantil pública no cueste dinero a las administraciones públicas. Es ciertamente dudosa la fórmula, porque si no hay fondos públicos, ¿de dónde saldrá el dinero para sostener los centros? Usted lo resuelve magníficamente. Apliquemos el decreto que minimiza los requisitos de los centros, subamos la aportación de las familias y estrujemos un poco más a las empresas gestoras de las nuevas escuelas. El resultado: una inmensa chapuza, que no conserva del modelo nada más que el nombre y el esfuerzo de los profesionales.

En esta situación se encuentra la educación infantil en Madrid. Cada vez hay menos espacios para la reflexión sobre la labor educativa y se requieren más para entender el conglomerado de normas, pliegos, dineros... que son necesarios para poderla desarrollar. Nosotros, la junta de portavoces de Escuelas Infantiles y Casas de Niños de la Comunidad de Madrid, reclamamos el derecho de los niños y sus familias a una educación pública de calidad y el nuestro, como profesionales de la etapa de la vida más importante en el desarrollo de la persona.

Señora presidenta, somos profesionales reconocidos, pero no hacemos milagros. Es absolutamente imposible continuar realizando un trabajo de calidad con las aportaciones tan magistrales de su Gobierno. Incluso el Defensor del Menor está realizando un estudio sobre la repercusión de la aplicación de sus geniales normativas en las aulas de nuestros niños. Todos le rogamos que, por favor, deje de trabajar en su modelo y escuche las voces de la calle. Huelgas, manifestaciones, concentraciones, falta de diálogo... Sólo por un motivo, por la dignidad de la educación infantil y el respeto a sus profesionales.

Lourdes Quero López es directora de la Escuela Infantil El Escondite de Fuenlabrada y representante de la junta de portavoces de Educación Infantil Pública 0-6.

Iniciado el proceso de beatificación de la Presidenta (reactualizado)

Publicado inicialmente el 28.11.2008. Educacion y Orientación de Calidad lo habría bordado

Como es bien sabido por todos en el proceso de beatificación y de canonización es necesario pasar por la Petición Pública de Milagros siendo requeridos dos milagros para cada uno de los pasos salvo en el caso de martirio.

El obispo de la diócesis, Emmo. y Rvmo. Sr. D. Antonio María Rouco Varela, está reuniendo pruebas y tomando acta notarial de los testimonios para, si los datos lo justifican, envíar dichos materiales a Roma. De este modo se necesitan personas que hayan sido testigos de:

Milagro namber uan: Tener una larga carrera en la política. Si milagroso fue su inicio como Concejala de Medio Ambiente del Ayuntamiento de Madrid no lo fue menos su nombramiento como Ministra de Educación y su posterior desempeño como Presidenta del Senado.

Milagro namber chu: Cuando tras no obtener la mayoría absoluta en las elecciones autonómicas de 2003 nadie daba un duro por su futuro político una milagrosa intervención inédita en las elecciones de la España democrática la llevó a la Presidencia de la Comunidad de Madrid.

Milagro namber zri: En la plaza de toros de Móstoles convertida en improvisado helipuerto salió menos dañada que su compañero de partido, Rajoy. (algunos hablan sólo de medio milagro)

Milagro namber for: En Bombay, salió milagrosamente "ilesa de un atentado" como recoge alguna prensa (ADN). Y como TeleMadrid (Ad Maiorem Espe Gloriam) analizó de forma reiterada, extensa y minuciosa en aquellas fechas.

Milagro namber faiv: Y ya es increible, está consiguiendo que los miembros del partido popular se espíen y se maten los unos a los otros, sin intervención directa de D. Federico Jimenez los Santos.

Milagro namber sis: Tras poner la mano en el fuego por sus consejeros y asistir a la posterior dimisión de Alberto López Viejo (Consejero de Deportes) por su presunta implicación en una trama de corrupción se ha comprobado fehacientemente que no aparecen quemaduras en ninguna de las manos. Como bien sabemos todos la prueba de poner la mano en el fuego (práctica pagana reintroducida por nuestra Querida y Santa Inquisición) consistía en pruebas de fuego (sujetar hierros candentes, introducir las manos en la lumbre) en las que si la persona salía con pocas quemaduras, significaba que Dios la consideraba inocente y, por lo tanto, no tenía que recibir ningún castigo. El mismo Dios ha considerado inocente a la futura Beata.

Milagro namber seben: Por último y no menos milagroso está el hecho de haber cegado a buena parte de la población madrileña con su propagandismo, algo que desde fuera de la Comunidad de Madrid y de España escapa a la comprensión humana.

Otros milagros aún no confirmados Existen testimonios de que se han detectado señales de intervención milagrosa en Cajamadrid, que estan produciendo efectos extraordinarios. No se descarta la destrucción de la cuarta entidad finaciera de España por intercesión de nuestra beata. Ello la revelaría como una auténtica lideresa anticapitalista, siempre al lado de los pobres y los oprimidos. Ni la Madre Teresa aspiró a tanto...

¡No dejes de colaborar! Si has sido testigo directo de estos hechos milagrosos, remite tu testimonio a: Emmo. y Rvmo. Sr. D. Antonio María Rouco Varela. San Justo, 2. 28005 Madrid o envíando un correo electrónico a conferenciaepiscopal@planalfa.es diciendo:
¡SI, SOY TESTIGO!

El manifiesto "No es verdad" sigue su camino

Os presentamos la versión "estudiante"

Muchos habréis escuchado que la educación en España está muy mal. Y que la solución es simple: hay que volver a la educación de antes. Que el sistema actual es demasiado permisivo, que ya no se valora el esfuerzo y que lo que se necesita es más disciplina y respeto.

Ante esto, nosotros/as afirmamos que:
NO ES VERDAD que en la escuela española actual predomine un modelo de enseñanza diferente al tradicional

¿Acaso no os acordáis de las tardes dedicadas a memorizar ríos, montañas, reyes y batallas? ¿Y de los exámenes sobre temas tan apasionantes como las instituciones medievales de Castilla o sobre un libro tan actual como El sí de las niñas? ¿Y de tántas y tantas horas dedicadas al análisis sintáctico y tan pocas a leer y escribir de verdad?

Puedes bajartelo en formato pdf aquí

40 profesores se encierran en Leganés para reivindicar una educación de calidad

Dentro de las movilizaciones que desenvocarán en una huelga de la enseñanza el 25M

Un grupo de 40 profesores se ha encerrado la noche de este martes en el Centro Territorial de Innovación y Formación Madrid Sur de Leganés, antiguo centro de profesores, en la Avenida de La Mancha, para reivindicar una educación pública de calidad. Apoyados por los sindicatos con representación mayoritaria en la educación pública no universitaria madrileña (CCOO, UGT, CSIF, STEM y CSIT), este encierro se enmarca en las movilizaciones que culminarán el 25 de marzo con la convocatoria de una huelga general en la educación madrileña.

Los sindicatos quieren denunciar la "progresiva privatización de la enseñanza pública madrileña, la falta de diálogo entre la administración y los representantes de los trabajadores y la constante degradación de las condiciones de trabajo y la consideración laboral de los docentes".

Fuente: 20 minutos Foto: Antonio Navia

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Sepelio por el Parque del Sureste

El sábado 28 de febrero a las 20 en la Puerta del Sol


El PRUG del Parque Natural del Sureste fue definitivamente aprobado por la Comunidad de Madrid, y es mejor que no lo hubiesen hecho, pues lo ha aprobado a la medida de los nuevos corruptos, y de los caciques que se sientan en sillones puebleriles, Lo hacen pensando en el bien de la comunidad, dicen, como no sea la comunidad de sus bolsillos, en otra no creemos. Porque debemos y sobre todo porque podemos, los grupos conservacionistas hemos convocado una concentración.

Hay que ir de riguroso luto, con una vela en la mano.
Que éste mensaje corra más rápido que el río Jarama.

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Gallardón cedió en 2007 una parcela de suelo público para el Colegio Alemán

No salimos de nuestro Verwunderung

El Colegio Alemán quiere cambiar su actual emplazamiento desde la Colonia del Viso al barrio de Montecarmelo para 2014.

La operación incluye la venta de las instalaciones donde se encuentra actualmente, una parcela de 10.846 metros cuadrados en la Avenida de Concha Espina, por un importe superior a los 20 millones de euros con el compromiso de abonar un suplemento del 50% si se modifica el uso del suelo en un plazo de 10 años.

El Parlamento Alemán aprobó una partida adicional de 50 millones de euros para la construcción del nuevo Colegio Alemán.

En 2007 Ruiz Gallardón cedió de forma gratuita, mediante la constitución de un derecho de superficie, un solar de 35.300 metros cuadrados en la calle del Monasterio de Guadalupe (Montecarmelo). Tal vez para echar una manita dado los problemas de liquidez.

Las instalaciones del Nuevo Colegio Alemán incluyen: escuela intantil, escuelas de educación primaria y secundaria, dos pabellones deportivos, una sala de usos multiples con capacidada pra 1.000 personas. aparacamientos subterraneos y en superficie, cafeteria y comedor con cocina propia y espacios para la administración y gestión del centro.

Más sobre el Área Única en la Atención Primaria

FEMYTS rechaza el Área única si no no cuenta con las aportaciones de los profesionales

La libre elección de médico que se pretende podría comportar un enorme riesgo para la organización de la asistencia sanitaria y puede representar graves perjuicios para los ciudadanos y los facultativos

La Consejería de Sanidad de la Comunidad de Madrid está organizando la inminente implantación del Área única sanitaria con el objetivo de generalizar la libre elección de médico, sin conocimiento ni participación de los profesionales para su diseño y puesta en marcha.

Fuente: Médicos de Madrid

La Federación de Médicos y Titulados de Madrid (FEMYTS), en la que está integrada CESM-Madrid, manifiesta su completa oposición al proyecto porque, dada la trascendencia de la medida, podría comportar un enorme riesgo para la organización de la asistencia sanitaria y puede representar graves perjuicios para los ciudadanos y los profesionales. FEMYTS insiste en la necesidad de llegar a un pacto de las fuerzas políticas por la sanidad, que aísle a la misma del debate político, y exige que se cuente con las organizaciones profesionales de los médicos para el diseño de unas medidas en las que ellos son protagonistas y responsables.

Desde el punto de vista asistencial, la implantación de un Área única en Madrid carece de justificación, y sin embargo, supone la pérdida de la continuidad asistencial y contraviene la Ley General de Sanidad.

La puesta en marcha de esta medida en una situación como la actual en la que ni siquiera existe la posibilidad de compartir las historias clínicas entre centros de una misma zona básica, en la que Atención Especializada carece de historia clínica informatizada (excepto en los nuevos hospitales), en la que el médico que sigue habitualmente al paciente puede ser distinto del que realiza el seguimiento domiciliario, y sin que se encuentren garantizadas el acceso a las historias, o la protección de las mismas, va a suponer un ENORME RIESGO DE EMPEORAMIENTO DE LA CALIDAD ASISTENCIAL.

La puesta en marcha de un decreto de libre elección de médico, obliga a la renegociación de los números máximos de pacientes que puede asumir cada profesional, y eso no puede hacerse sin los representantes de los profesionales.

Asimismo, una reorganización de esta naturaleza, lleva consigo una vulneración de los derechos adquiridos relativos a plazas obtenidas por concurso-oposición en un determinado centro, al presuponer movilizaciones forzosas con el argumento de que pertenecen a un Área única.

FEMYTS manifiesta su total oposición al desarrollo oscurantista de este proyecto que se está llevando a cabo, y exige su participación constructiva en cualquier planteamiento que afecte al trabajo de los facultativos.

Análisis de UGT sobre las nuevas cuotas para las escuelas infantiles

No es de actualidad pero el interés y claridad del análisis hace muy recomendable
su lectura.

Puedes bajar el documento integro aquí

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La Consejería de Educación financia la enseñanza reaccionaria y segregacionista

Saben que les quedan dos años y van "a saco".

Al igual que en el caso de Alcorcón con la fundación "Educatio Servanta", la Comunidad de Madrid amadrina en Alcalá de Henares la construcción de un centro educativo donde se separará a niños y niñas bajo la "doctrina" del sectario Opus Dei.

¿Tendrá algo que ver de que el padre Carmen Pérez Llorca sea patrono de la Fundación Tajamar? ¿Tendrá algo que ver que el hermano del Director General de Becas y Ayudas a la educación sea hermano del director de contenidos de la COPE?
¿Puede Madrid seguir hundiéndose en este agujero negro reaccionario que destruye todo lo que toca hipotecando el futuro de nuestra comunidad?

La foto, tomada de El Páis, no permite ver bien lo que pone en el Cartel de "la Obra":

Comunidad de Madrid
Consejería de Educación
Construcción de
Centro Educativo concertado
12 aulas de educación infantil
24 aulas de educación primaria
16(?) de educación secundaria
Titular de la concesión…Fundación Tajamar

¿Y si el problema fuese Madrid?

Ese Madrid que muy poco o nada tiene que ver con su ciudadanía de a pie

El escándalo político mayúsculo que supone la vergonzosa trama de espionaje al entorno de personajes y personajillos del PP madrileño ha puesto al descubierto que es precisamente ese mundillo capitalino uno de los problemas más graves que aquejan a nuestro sistema democrático.

¡Menudo escándalo político y mediático se hubiese armado si lo hasta ahora conocido de este tan turbio asunto hubiese sucedido en cualquier otra comunidad autónoma española! ¡Qué habrían dicho y escrito los más afamados articulistas, contertulios y opinadores si hubiera ocurrido un caso similar no ya en Cataluña o en el País Vasco sino en Andalucía o en Extremadura, en Aragón o en Asturias, por mentar sólo algunas comunidades autónomas!

Fuente: El Plural

Cualquier Estado centralista, y España lo ha sido al máximo durante bastantes siglos, suele dar origen a una capital en la que la concentración del poder político, económico, institucional, cultural y mediático adquiere características muy especiales, que llega a convertirse en una suerte de universo propio, endogámico y poco menos que autista, que pretende imponer su propia y singular visión del mundo al conjunto del país.

El desconocimiento que hay en gran parte del cogollito madrileño de la profunda complejidad de una sociedad tan diversa y plural como es la España de hoy tiene sus raíces en ese centralismo histórico, que aún no ha conseguido hacer desaparecer la implantación de nuestro actual Estado de las Autonomías.

La política específicamente madrileña, esa que ha dado escándalos tan sonados como el “tamayazo” gracias al cual Esperanza Aguirre accedió a la Presidencia de la Comunidad de Madrid o como el de la actual trama de espionaje interno en el PP, es una de las peores lacras de la vida política española.

Al final acabará resultando que el problema real de la política española está en Madrid, en ese Madrid que muy poco o nada tiene que ver con su ciudadanía de a pie, en ese Madrid que pretende seguir imponiendo al conjunto de España su propia e intransferible manera de entender a España, en ese Madrid en donde muchas cosas son ya las que huelen a podrido.

Jordi García-Soler es periodista y analista político

Último número de la Revista Trabajadores de la Enseñanza de UGT

Monográfico sobre educación para la ciudadanía

Los artículos que componen el monográfico son los siguientes:

• Una escuela en la que educar en ciudadanía.
• Aprender del pasado.
• Educación para la Ciudadanía, una asignatura para el debate.
• ¡Es la educación, pero también la EpC!
• Entrevista. Rosa María Peris. Directora General del Instituto de la Mujer: “El profesorado es clave para educar en igualdad”
• Educación para la Ciudadanía, algo más que una educación en valores.
• Apuntes Jurídicos: Educación para la Ciudadanía... ¿Adoctrinamiento?.

Puedes bajarte la revista aquí

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Conferencia sobre la Educación en Finlandia

Claves y paradojas


Un grupo de maestros y maestras madrileños han visitado algunos centros educativos en Finlandia recogiendo datos sobre su funcionamiento.
El análisis de su sistema educativo, el mejor de Europa según el informe PISA, puede aportar respuestas a los retos que tenemos planteados en la educación de nuestro país.

Lugar: Ateneo de Madrid. Sala de Conferencias. c/ Prado, 21.
Convocan: Sección de Educación del Ateneo de Madrid.
Federación Madrileña de Movimientos de Renovación Pedagógica. (martes)
a las 19 h.

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Contra los derechos de los niñ@s con necesidades educativas especiales

¿Libertad de elección? Se pronuncia "injusticia social"

A finales del curso pasado la DAT de Madrid-Capital envío a los centros concertados la carta que mostramos para que las familias de los niños con nee aceptaran la renuncia a los recursos humanos que sus hij@s necesitan.

Detrás de toda la propaganda de la libertad de elección de centro no está más que el quebrantamiento constante del derecho a la educación de los niños.

¿Cómo la Consejería puede dar a los padres la posibilidad de que elijan lo que no es mejor para sus hijos?

¿Invitaría a permanecer en la sanidad privada a costa de no cumplir el calendario de vacunaciones?

La Consejería es profundamente irresponsable y antisocial. Nos encontraremos con tres posible situaciones:

¿Qué quiere lograr la Consejería con el Area Unica y la libre elección?

Un paso más en la política de privatización de la sanidad pública madrileña

El área única y la libre elección son, en realidad, los instrumentos para desestructurar definitivamente el Sistema Sanitario Público (ya bastante afectado con la apertura de los nuevos hospitales privados), reducir al mínimo los derechos de los trabajadores, romper la planificación sanitaria y traspasar al sector privado aún más fondos públicos mediante la derivación de los pacientes, procesos y técnicas que les sean rentables.

Fuente: Mi salud no es un negocio

El establecimiento del área única y la libre elección de “todo”, es un paso más en la política de privatización de la sanidad pública madrileña que desde 2004 está llevando a cabo el PP, política que comenzó con la licitación de los nuevos hospitales y el estrangulamiento económico de los centros públicos, mientras se incrementaban los fondos destinados a conciertos privados, la congelación de plantillas, las propuestas de remodelación de los grandes hospitales,...

Ahora, bajo el bonito disfraz de una supuesta “libre elección” y el “todo vale”, se esconde la mayor agresión realizada hasta la fecha en nuestro estado contra usuarios y trabajadores de la sanidad pública. Ninguna comunidad ha llegado tan lejos; se trata de desestructurar el sistema y acabar con los derechos de los trabajadores:

* Realizando movilidades forzosas indiscriminadas por toda la Comunidad de Madrid, tanto en primaria como en especializada (incluso a los hospitales de gestión privada, que de otra forma no están pudiendo cubrir y, así, desmantelando aún más los públicos).

* Sentando las bases de un supuesto “mercado interno” basado en la introducción de la competencia entre centros sanitarios públicos y privados (“que el dinero siga al paciente”), lo que se traducirá en una lucha empresarial por los usuarios “rentables” y un rechazo de los “no rentables”, que acabarán inevitablemente en centros de segunda categoría tipo beneficencia.

¿PERO ES QUE NO HA DEMOSTRADO YA BASTANTE EL MERCADO SU FRACASO CON LA ACTUAL CRISIS?

* La “incentivación” de los centros y servicios “más eficientes” traerá consigo la “desincentivación” de los que no lo sean, lo que junto a la “facturación entre hospitales”, dará lugar al crecimiento y mejora de unos y el progresivo deterioro de otros (con toda seguridad, aquellos a los que no tengan más remedio que acudir los pacientes menos rentables y más desfavorecidos económicamente).

* Cediendo a los hospitales el control de los centros de salud de su zona geográfica para integrarlos en su modelo económico (instrumento para tratar de reducir el gasto).

* Rompiendo la continuidad asistencial al traspasar los avisos domiciliarios a médicos/personal de enfermería diferente del elegido.

* Aumentando las tareas del personal intermedio sin aumento de plantillas (enfermería, matronas, fisioterapeutas….) para reducir las cargas del personal facultativo; posiblemente, sin la cobertura legal pertinente (triajes, prescripción/indicación de medicación, ….).

* Para el personal facultativo –médicos de familia y pediatras-: transformación de la productividad fija en incentivos variables sujetos al cumplimiento de objetivos economicistas (incentivos perversos), no de calidad asistencial, y que podrían comprometer la deontología profesional (más dinero si se deriva menos a especializada, si se reducen las bajas y su duración, si se produce ahorro en farmacia y pruebas diagnósticas,...).

* Para el personal no sanitario: incremento aún mayor de cargas, sin reconocimiento profesional y puesta en marcha de un call center, que podría en el futuro entregarse a una empresa privada.

La libre elección indiscriminada es una falacia dado que, a pesar de las promesas, no se va a ofrecer a la población la información objetiva necesaria para poder ejercer ese teórico derecho.

Redefiniendo los derechos ciudadanos. Comparaciones Suecia-España

Un plan B para la economía madrileña

Suecia, por ejemplo, tiene uno de las porcentajes más altos de mujeres trabajadoras (el 79% frente al 38% en España) y goza de un índice de natalidad que dobla el español (2,09 frente 1,04) ¿Por qué?

Suecia provee, como derecho de ciudadanía, acceso a los servicios de ayuda a las familias, los cuales facilitan su integración en el mercado de trabajo. Por otra parte, el paro entre las mujeres jóvenes en España es de un 31% y en Suecia sólo de un 8%. La mujer joven sueca tiene estabilidad y seguridad laboral y una infraestructura de servicios de apoyo que facilitan el proceso de formación familiar.

A su vez, la puesta en marcha de tales servicios de ayuda a la familia crea una gran cantidad de puestos de trabajo (el 18% de la población adulta trabaja en los servicios del Estado del bienestar sueco, incluyendo servicios de ayuda a la familia, escuelas y servicios sanitarios, frente al 5% de España, el mas bajo de la UE).

Fuente: Bienestar insuficiente, democracia incompleta. Sobre lo que no se habla en nuestro país. Vicenç Navarro*. Madrid, Anagrama, 2002.

A su vez la integración de la mujer en el mercado de trabajo crea una demanda de servicios y puestos de trabajo (como lavanderías, limpieza, restaurantes, etc.) para cubrir las tareas que la mujer realizaba antes en casa. Esta integración de la mujer en el mercado de trabajo en Suecia es responsable de que el porcentaje de población que trabaja en Suecia sea uno de los más altos de Europa y también, por cierto, explica que se requiera poca inmigración, pues hay suficiente personal para realizar el trabajo necesario

Éstos son los hechos ignorados en el presente debate sobre la inmigración, que está alcanzando términos hiperbólicos. En España no hay escasez de personas que puedan y deseen trabajará El énfasis en la inmigración como solución a nuestros problemas es una manera de evitar la integración de la mujer y de los jóvenes en el mercado de trabajo.

Si España tuviera la tasa de mujeres en el mercado de trabajo que tiene Suecia, no sería necesario depender del número de inmigrantes de que se habla en el reciente informe de la ONU sobre inmigración en España, que es a todas luces excesivamente alto. Pero existe otro tema que tampoco se cita en el debate presente cuando se señala que los inmigrantes son necesarios porque realizan trabajos que los españoles no desean hacer. Una alternativa no considerada, sin embargo, es aumentar la calidad y el pago de los trabajos realizados por la inmigración, evitando que la inmigración se utilice, como está ocurriendo hoy en España, como manera de abaratar puestos de trabajo, situación que la nueva Ley de Extranjería no evitará.

Es sorprendente que en un país con una tasa de paro tan elevada se considere que la solución radica en la inmigración. La solución radica en facilitar la integración de la mujer y de los jóvenes (y de los trabajadores adultos con paro crónico) en el mercado de trabajo a través de medidas masivas, tales como el desarrollo de servicios que faciliten tal integración de la mujer en el mercado laboral y programas de reciclaje y formación mucho más intensos que los hoy existentes.

* El autor, en la actualidad catedrático de Ciencias Políticas en la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona, tuvo que exiliarse de España en los años 60 por sus actividades antifranquistas e inició un periplo que le llevó, entré otros países, a Suecia, Gran Bretaña y EE.UU. donde desarrolló su actividad docente en prestigiosas universidades como The Johns Hopkins. Paralelamente, a su actividad académica, también ha tenido una importante presencia política activa en el desarrollo de distintas políticas sociales, como asesor de Naciones Unidas, del gobierno de unidad de Salvador Allende, de Jessie Jackson, del ambicioso plan de reforma sanitaria de Hillary Clinton, o de las políticas sociales del candidato Josep Borrell, entre otros. Hoy, además, es uno de los más activos críticos nacionales a las políticas neoliberales que se están aplicando en nuestro país, tanto desde sus artículos en distintos periódicos, como desde su web www.vnavarro.org .

La dirección educativa en la Comunidad de Madrid

Una lectura, pero que muy recomendada

Esta vez el blog amigo "Educación y Orientación de calidad" no nos hace sonreir.

En esta entrada hila de forma inteligente e incisiva la jugada de los directores dentro de la reorganización del sistema educativo madrileño incluyendo el desmantelamiento de los CAP.

Haz clic aquí para ir a su blog y leer el análisis.

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FEMYTS denuncia la masificación en la Asistencia Primaria

Basta de tergiversaciones y de sobreesfuerzo.

Los representantes del Sector de Atención Primaria de la Federación de Médicos y Titulados Superiores de Madrid (FEMYTS) manifestaron tras una reunión con la viceconsejera de Asistencia Sanitaria Ana Sánchez el pasado enero, que Sanidad continúa sin ofrecer soluciones ante la crisis que vive el primer nivel asistencial.

Denunciaron que las cifras de incremento de personal anunciadas por la Consejería son sólo un tergiversación al no tratarse de plazas de nueva creación sino de consolidación de empleo de médicos o a cambios en la denominación de los contratos. Igualmente han denunciado que no se han aplicado los acuerdos de 2006.

Fuente: Gerofarma. Enero de 2009

Este encuentro no ha satisfecho a los representantes de FEMFYT entidad que representa a la mayoría de los médicos de la Sanidad Pública de la Comunidad de Madrid, ya que, según aseguran, "la Consejería de Sanidad no aporta alternativas a corto plazo a la crisis de masificación que vive la Atención Primaria, aunque Ana Sánchez haya manifestado que tendrá en cuenta la opinión de los médicos y ha anunciado una profunda reorganización de la Atención Primaria en la Comunidad de Madrid el próximo mes de marzo”

Necesidad inmediata de 240 médicos
FFMYTS señaló durante el transcurso de la reunión que seria necesaria la incorporación urgente de 240 médicos más de Atención Primaria para cubrir los incrementos de población de los dos últimos años, a los que se han añadido cerca de 200.000 ciudadanos más procedentes de las entidades colaboradoras que dejaron de existir el pasado 31 de diciembre al haber sido suprimidas por los Presupuestos Generales del Estado para 2009. La viceconsejera señaló que "el tema de la supresión de las colaboradoras no era de su competencia", puesto que corresponde a una iniciativa del Gobierno central ratificada. después por las Cortes Generales. FEMYTS considera que el tema efectivamente, no es competencia de esta consejería pero el problema de dar asistencia sanitaria a esa nueva población si. Ante esta realidad, los representantes de Atención Primaria consideran que "ha faltado planificación e información para usuarios y facultativos " y señalan, además, que “los 240 médicos de Primaria son necesarios para desmasificar las consultas y poder sostener la calidad asistencial"

Basta de tergiversaciones

A este respectó FEMYTS solicitó igualmente a la viceconsejera que desde su organismo se evite tergiversar los datos, como ha ocurrido con unas recientes declaraciones formuladas desde la Consejería de Sanidad en las que se afirma que en 2009 se van a dotar 1.100 plazas más de médicos de Atención Primaria, información que, aseguran, "no se corresponde con la realidad, puesto que no se trata de plazas de nueva creación sino de consolidación de empleo de médicos que ya están trabajando desde hace años y que, por tanto, el hecho de que desde el punto de vista administrativo cambien de denominación no afecta al número de facultativos que ya estaban trabajando ni alivia la presión asistencial".

Otro tanto ha ocurrido con el anuncio de que se han incorporado al SUMMA 160 médicos. Según los responsables de FEMYTS lo que en realidad ha ocurrido es que la Comunidad de Madrid "ha cambiado la denominación de sus contratos, que han pasado de acúmulos de tareas a interinos "

Malestar por el sobreesfuerzo
FEMYTS, igualmente, hizo constar el malestar creciente que se está generando entre los médicos por la exigencia continua de sobreesfuerzos para atender con los mismos recursos a una población que ha crecido en más de 1.125.000 ciudadanos desde las transferencias de la Sanidad en 2002; mientras que la Consejería de Sanidad ha congelado el cumplimiento de los acuerdos 2006 de distintos conceptos retributivos. FEMYTS asume la realidad actual, marcada por un escenario de austeridad derivado de la crisis económica. aunque añade que "muchos aspectos organizativos derivados de los citados acuerdos de 2006 no tienen implicación económica y, por tanto, podrían ponerse en marcha, de lo que se beneficiaria los madrileños".

La viceconsejera de Asistencia Sanitaria, Ana Sánchez, respondió que están dispuestos a contar con la opinión de FEMYTS, organización que representa a la mayoría de los médicos, y anunció que están preparando una profunda reorganización de la Atención Primaria en la Comunidad de Madrid, y que en las próximas semanas, cuando disponga de un borrador más perfilado, convocará nuevamente a FEMYTS para que pueda realizar sus aportaciones.

Se inaugura la web del Instituto para la Educación de la Primera Infancia

De momento en Baleares, en el 2011 en la Comunidad de Madrid.

Para acceder a la web (en catalán) haz clic aquí

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Plataforma Reivindicativa-enero 2009

Por la enseñanza pública: no a las privatizaciones

• Ampliación de la red pública de centros. Mantenimiento de la titularidad y gestión pública de los centros educativos públicos.

• No a la supresión ni a la fusión de los centros educativos públicos.

• Paralización de las privatizaciones.
• No a la cesión ni a la venta de suelos dotacionales, edificios o centros educativos públicos.
• Paralización de la externalización de servicios y actividades educativos.
• Nuevo Decreto de escolarización que corrija los desequilibrios existentes.

• Plan de atención preferente a la escuela pública: Derogación de los actuales Decretos de Educación Infantil, disminución de ratios en todas las etapas educativas, ampliación de plantillas para poder llevar a cabo medidas de apoyo y refuerzo educativo, incrementos de los presupuestos para funcionamiento de los centros, por una orientación pública de calidad...

Nnegociación de un nuevo acuerdo educativo

• Creación de centros educativos públicos en los nuevos desarrollos urbanísticos.

• Plan para la rehabilitación de los centros educativos públicos.

• Negociación en la Mesa Sectorial de todas las condiciones laborales y retributivas del profesorado y homologación con las Comunidades Autónomas de similar renta.

Por la dignificación de sus profesionales

• No a la congelación salarial de los complementos específicos y al incumplimiento del acuerdo del 100% de los complementos en las pagas extraordinarias.

• Desarrollo y aplicación de los temas pendientes del Acuerdo Sectorial: reconocimiento de la función tutorial, nueva negociación de permisos y licencias y reducción de horario lectivo que nos equiparen con otras Comunidades Autónomas.

• Mejora de las condiciones laborales de interinos, itinerantes, en expectativa, desplazados y suprimidos.

• Convocatoria inmediata de las oposiciones en Primaria con todas las plazas necesarias. No a la destrucción de empleo público.

• Por una prestación sanitaria pública.

• Desarrollo y aplicación del Estatuto Básico del Empleado Público.

• Desarrollo legislativo y aplicación de medidas que posibiliten la conciliación de la vida familiar y laboral del profesorado.

El PSM sospecha que Aguirre quiere privatizar el turno de oficio

Al no pagar la deuda de más de 24 millones de euros

El PSM-PSOE sospecha que el Gobierno de Esperanza Aguirre tiene la intención de privatizar la asistencia jurídica gratuita que presta el turno de oficio al mantener la deuda de más de 24 millones de euros contraída con el Colegio de Abogados de Madrid. El impago corresponde al retraso en la retribución de los honorarios devengados en 2008, del que sólo se ha abonado el 29 por ciento del segundo trimestre.

La portavoz del PSOE en la Asamblea de Madrid, Maru Menéndez, se reunirá el próxima martes con representantes de los abogados del turno de oficio para analizar la situación que atraviesan. Los socialistas podrían solicitar la comparecencia del consejero de Presidencia, Justicia e Interior, Francisco Granados, para que explique las razones de su departamento que impiden pagar a los letrados.

Fuente: Europa Press

Así lo adelantó a Europa Press la secretaria de Inmigración del PSM, Macarena Elvira Rubio, quien sospecha que detrás de los impagos está la pretensión de Aguirre de privatizar el turno de oficio. De hecho, recordó, la Comunidad ya ha entregado a manos de los despachos profesionales la asistencia jurídica de asesoramiento a extranjeros a través de prestigiosas firmas como Cremades & Calvo-Sotelo. Este servicio se prestaba hasta ahora a través del Colegio.

Rubio tuvo conocimiento de esta situación tras una reunión mantenida con una asociación de abogados del turno de oficio que prestan asistencia jurídica a extranjeros. Los letrados le informaron de los impagos, un asunto que afecta a la totalidad de los abogados de Madrid que prestan este servicio.

La deuda contraída por los impagos asciende a cerca de 24 millones de euros. Del segundo trimestre de 2008 queda por abonar el 72 por ciento de los honorarios, es decir, alrededor de 7,2 millones de euros. Del tercer y cuarto trimestre se debe el 100 por ciento de la retribución, es decir, un total de más de 16,7 millones de euros. A esto se suman los intereses, de un 5 por ciento, que tiene que pagar el Colegio de Abogados por el crédito bancario solicitado para anticipar algunos pagos.

"Es un asunto muy grave porque afecta a las clases con menos recursos. Si los abogados del turno de oficio no cobran, no estarán dispuestos a prestar asistencia jurídica gratuita y, por tanto, se vulnerará el derecho a la tutela efectiva", denunció Rubio, quien recalcó que Aguirre "no puede incumplir sus obligaciones económicas para prestar un servicio público".

El colectivo celebró una Asamblea en los Juzgados ordinarios de Plaza de Castilla para estudiar las medidas a emprender para forzar el pago de la deuda.

Desde la Consejería de Presidencia, Justicia e Interior, insisten en que "se está pagando" a los abogados que prestan este servicio. Además, recuerdan que se firmó un convenio con el ICAM y con el Colegio de Abogados de Alcalá a través del cual "la Comunidad les pagaría en virtud de cada trimestre vencido en el trimestre siguiente".

Por otro lado, la Asociación Libre de Abogados critica que llevan sin que se les actualice los honorarios desde 2003, ni siquiera el IPC, por lo que exigen que se les actualice los pagos y que se les paguen al término de cada trimestre. "El trabajo que realizamos, casi voluntario, no tiene reconocimiento social", lamentan.

Aguirre privatiza la atención a mujeres violadas

Será adjudicada a la empresa privada “Grupo 5”

Las Juventudes Socialistas de Madrid (JSM) han reaccionado a la noticia de la privatización del servicio regional de atención a las mujeres violadas, el cual será adjudicado a la empresa privada “Grupo 5”.

Dicho servicio estaba anteriormente encomendado a la Asociación de Asistencia a Mujeres Violadas, entidad sin ánimo de lucro con una experiencia de más de 20 años en la prestación de este servicio.

Fuente: JSSS de Tetuan

Según ha afirmado el Secretario General de JSM, Daniel Méndez, “Esperanza Aguirre ha dado hoy un paso más en la privatización de servicios públicos esenciales, pero hoy ha ido más lejos que nunca, porque introducir el ánimo de lucro en un asunto tan sensible como es la atención a las mujeres víctimas de una violación traspasa la línea roja de la inmoralidad”.

Méndez ha añadido que “esta decisión no beneficia a nadie más que a una empresa privada: es mala para las mujeres que deben ser atendidas, porque primarán más las perspectivas económicas de la empresa que la atención integral a las víctimas y es mala para la sociedad civil madrileña, porque se expulsa de los programas regionales a asociaciones sin ánimo de lucro con una trayectoria impecable en la atención a las mujeres en su mayoría jóvenes”.

Por todo ello, JSM ha exigido a la Comunidad de Madrid que “dé marcha atrás en este asunto” y establezca un modelo de gestión público para este servicio en permanente colaboración con las asociaciones de atención a las mujeres sin ánimo de lucro de más representativas de la región

En lucha por la Educacion Infantil: el documental de la manifestación

Un excelente trabajo que no hay que perderse



Somos un grupo de profesionales de la educación y del sector audiovisual que, al igual que otros muchos, estamos indignados con la situación que se está creando en la Comunidad de Madrid. Por eso hemos decidido pasar a la acción y aportar nuestro granito de arena en esta lucha que nos afecta a todos. Para ello, hemos realizado este video de protesta, que intenta plasmar de forma sencilla que es lo que está pasando. El dia 28, llevamos una cámara a la manifestación y recogimos algunas imagenes y testimonios para montar este mini documental de 8 minutos.

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Presentación del libro "Las Leyes educativas de la Democracia. Descripción y contraste 1985-2006"

El jueves 12 de febrero


El jueves 12 de febrero, en el Ateneo de Madrid (C/ del Prado, 21) a las 7:30 de la tarde (la hora está equivocada en la invitación) se presentará el libro "Las Leyes educativas de la Democracia. Descripción y contraste 1985-2006"
Este libro que hace una interesante comparativa a las leyes de educación de la democracia española, es fruto del trabajo del Grupo de Reforma que como sabéis, es uno de los grupos de trabajo que tiene Acción Educativa.

Os adjuntamos la invitación y os agradeceríamos que la difundáis entre la gente que pueda estar interesada en acudir a este acto

Os esperamos, un saludo

Asociación Civil Acción Educativa

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"El PSOE tiene como seña de identidad el espionaje político"

La calculada estrategia propagandista del PP madrileño

Resulta sorprendente oir en la radio a la Condesa de los Calcetines atacar al PSOE acusándole justo de aquello que ella tendría que estar explicando. Sorprendente, pero eficaz, como lo ha sido el uso de la propaganda por parte del PP durante el gobierno de Aznar, durante la legislatura pasada a propósito del atentado 11-m y del proceso de paz así como lo es, ahora, en la acción de gobierno y privatización llevada a cabo en la Comunidad de Madrid.

Goebbels, ministro de propaganda de la Alemania Nazi, estaría orgulloso de Güemes, García Badell y de la eficacia actoral de la Condesa. Como es bien sabido Goebbels fue un genio de la propaganda. Sus famosos principios impulsaron su trabajo y con el tiempo han sido considerados como el "abc" de la propaganda y de las más eficaces técnicas de persuasión.

He aquí los principios que 50 años después siguen estando tan de moda en la derecha sectaria y radicalizada que hoy manda en el PP madrileño.

Extracto a partir de La sombra de Aznar


1. Principio de simplificación y del enemigo único. Adoptar una única idea, un único Símbolo; Individualizar al adversario en un único enemigo.

2. Principio del método de contagio. Reunir diversos adversarios en una sola categoría o individuo; Los adversarios han de constituirse en suma individualizada.

3. Principio de la transposición. Cargar sobre el adversario los propios errores o defectos, respondiendo el ataque con el ataque. "Si no puedes negar las malas noticias, inventa otras que las distraigan".

4. Principio de la exageración y desfiguración. Convertir cualquier anécdota, por pequeña que sea, en amenaza grave.

5. Principio de la vulgarización. "Toda propaganda debe ser popular, adaptando su nivel al menos inteligente de los individuos a los que va dirigida. Cuanto más grande sea la masa a convencer, más pequeño ha de ser el esfuerzo mental a realizar. La capacidad receptiva de las masas es limitada y su comprensión escasa; además, tienen gran facilidad para olvidar".

6. Principio de orquestación. "La propaganda debe limitarse a un número pequeño de ideas y repetirlas incansablemente, presentadas una y otra vez desde diferentes perspectivas pero siempre convergiendo sobre el mismo concepto. Sin fisuras ni dudas". De aquí viene también la famosa frase: "Si una mentira se repite suficientemente, acaba por convertirse en verdad".

7. Principio de renovación. Hay que emitir constantemente informaciones y argumentos nuevos a un ritmo tal que cuando el adversario responda el público esté ya interesado en otra cosa. Las respuestas del adversario nunca han de poder contrarrestar el nivel creciente de acusaciones.

8. Principio de la verosimilitud. Construir argumentos a partir de fuentes diversas, a través de los llamados globos sondas o de informaciones fragmentarias.

9. Principio de la silenciación. Acallar las cuestiones sobre las que no se tienen argumentos y disimular las noticias que favorecen el adversario, también contraprogramando con la ayuda de medios de comunicación afines.

10. Principio de la transfusión. Por regla general la propaganda opera siempre a partir de un sustrato preexistente, ya sea una mitología nacional o un complejo de odios y prejuicios tradicionales; se trata de difundir argumentos que puedan arraigar en actitudes primitivas.

11. Principio de la unanimidad. Llegar a convencer mucha gente que se piensa "como todo el mundo", creando una falsa impresión de unanimidad.