Buscando información sobre los ministros de educación de la Segunda República para la foto de un post anterior hemos encontrado este documentado artículo de Carmen Moran publicado en El País el 17.04.2006. Una interesante lectura que expone los diferentes periodos y prioridades de los tres momentos de la república.
En el artículo hace mención a la pastoral colectiva en la que la jerarquía católica se opone a la recién aprobada Constitución. Así que encontramos la pastoral y nos sorprendimos, no de encontrarla, sino de su contenido. La estructura del discurso es una primera valoración general, un segundo apartado dedicado a II. La enseñanza, el matrimonio y las Ordenes religiosas. un tercer apartado muy clarito III. Protesta y reprobación de la Constitución promulgada y por último unas normas de actuación a los católicos IV. Espíritu y carácter de la actuación de los católicos
Así comenzaba la pastoral colectiva que el 1 de enero de 1932 daba a conocer la iglesia jerárquica española "Quienes conozcan la santa dignidad de la Iglesia católica no habrán extrañado la actitud contenida y paciente con que han obrado la Sede Apostólica y el Episcopado, durante la primera etapa constituyente de la República española."
Resulta interesante ver los criterios sobre Reivindicaciones escolares y contra la enseñanza laica y contrastarlo con lo que desde hace años está pasando en Madrid y desde hace meses en España. ¿El día de la marmota? Opina por ti misma leyendo en el desplegable.
sábado, 28 de abril de 2012
viernes, 27 de abril de 2012
El TS rechaza que los jueces aumenten la ratio máxima de alumnos por aula
Interesante sentencia. Da la impresión de que nos vamos a pasar pleiteando unos añitos
El Tribunal Supremo (TS) ha fallado una sentencia en la que establece que los jueces no pueden aumentar la ratio de alumnos por aula en Educación Primaria en los centros escolares sostenidos con fondos públicos más allá del límite establecido en la Ley Orgánica de Educación, aunque se apoyen en los derechos de los padres a elegir centro y enseñanza acorde con sus propias convicciones.
La sentencia, a la que ha tenido acceso Europa Press, sienta doctrina para fijar que "no es posible el aumento judicial de la ratio para Educación Primaria en los centros escolares sostenidos con fondos públicos por encima del límite fijado por la Ley Orgánica de Educación con fundamento en el derecho a la libre elección de centro escolar ni en el derecho de los padres a que los hijos reciban la educación moral y religiosa que esté acorde a sus propias convicciones". Es decir, que en Primaria las aulas no podrán sobrepasar de 25 alumnos.
Ver fuente o sigue leyendo en el desplegable
El Tribunal Supremo (TS) ha fallado una sentencia en la que establece que los jueces no pueden aumentar la ratio de alumnos por aula en Educación Primaria en los centros escolares sostenidos con fondos públicos más allá del límite establecido en la Ley Orgánica de Educación, aunque se apoyen en los derechos de los padres a elegir centro y enseñanza acorde con sus propias convicciones.La sentencia, a la que ha tenido acceso Europa Press, sienta doctrina para fijar que "no es posible el aumento judicial de la ratio para Educación Primaria en los centros escolares sostenidos con fondos públicos por encima del límite fijado por la Ley Orgánica de Educación con fundamento en el derecho a la libre elección de centro escolar ni en el derecho de los padres a que los hijos reciban la educación moral y religiosa que esté acorde a sus propias convicciones". Es decir, que en Primaria las aulas no podrán sobrepasar de 25 alumnos.
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jueves, 26 de abril de 2012
Esperanza: ¡Insumisa!
¿Se irá de rositas?
La presidenta de la Comunidad de Madrid ha hecho un llamamiento a la insumisión ante la oposición del Ministerio de Educación a contratar profesores angloparlantes no españoles sin oposición. Pues nada, la diferencia es que quienes optaban por la insumisión (al servicio militar y a su sustituto) lo hacían a costa de un largo tiempo en la cárcel.
Además el caso ha puesto de relieve que la unidad del gobierno de la Condesa se basa en el control y el miedo. De hecho el funcionario que desde el Ministerio se ha opuesto a la petición de Esperanza Aguirre parece ser Xavier/Javier Gisbert:
La presidenta de la Comunidad de Madrid ha hecho un llamamiento a la insumisión ante la oposición del Ministerio de Educación a contratar profesores angloparlantes no españoles sin oposición. Pues nada, la diferencia es que quienes optaban por la insumisión (al servicio militar y a su sustituto) lo hacían a costa de un largo tiempo en la cárcel.
Además el caso ha puesto de relieve que la unidad del gobierno de la Condesa se basa en el control y el miedo. De hecho el funcionario que desde el Ministerio se ha opuesto a la petición de Esperanza Aguirre parece ser Xavier/Javier Gisbert:
La Consejería de Educación ha señalado al funcionario Xavier Gisbert como el culpable de la negativa por parte de Educación. Este trabajador ocupaba la dirección general de Mejora de la Calidad de la Enseñanza en el departamento de Figar, para pasar posteriormente al Ministerio. Según fuentes de la Consejería a la agencia EFE han confesado que “ya ponía pegas” a la contratación de profesores nativos para Madrid. madrid2noticia.comResulta inaceptable que la máxima representante política de la Comunidad de Madrid incumpla y desprecie, constantemente, leyes y sentencias judiciales. Lo que contrasta con la dureza extrema que emplea contra quienes, supuestamente, han hecho un uso indebido de la palanca de seguridad en el metro (ver El País). Impunidad y prepotencia, no nos lo merecemos.
miércoles, 25 de abril de 2012
martes, 24 de abril de 2012
La 'egalité' suspende en la escuela francesa. Miguel Mora
A lomos de la depresión y la ira, la enseñanza se ha convertido en un tema candente de la campaña.
Buen análisis del trabajo contra la educación llevado a cabo por Sarkozy durante su presidencia e interesante la comparación con las medidas que el pp ha aplicado (en Madrid) y va a aplicar (en toda España).
"La situación se parece a las que se viven en España, Italia o Chile, aunque el elemento católico pese menos en Francia. La corriente global de atacar desde arriba a la escuela pública, una de las bases del ideario neoliberal, tiene aquí sello propio."
Lee en la fuente: El País 18.04.2012 o en el desplegable.
"La situación se parece a las que se viven en España, Italia o Chile, aunque el elemento católico pese menos en Francia. La corriente global de atacar desde arriba a la escuela pública, una de las bases del ideario neoliberal, tiene aquí sello propio."
Lee en la fuente: El País 18.04.2012 o en el desplegable.
lunes, 23 de abril de 2012
Las obsesiones de la condesa
A vueltas con el igualitarismo
Congreso de la patronal de la privada (ACADE). A este congreso si que ha asistido la presidenta de la Comunidad de Madrid y no como al de la Plataforma por la Escuela Pública que tuvo lugar el fin de semana anterior.
El presidente de ACADE, Jesús Nuñez, a lo suyo: el cheque escolar. Esperanza Aguirre que hace todo lo que puede, pero que no es el momento. Y luego la condesa se dedicó a su obsesión, a cuestionar lo que nosotros llamamos equidad y ella intenta despreciar denominándolo igualitarismo. La consecuencia de ese prejuicio está clara: perpetuar las desigualdades socioeconómicas mediante la renuncia de la Comunidad de Madrid a compensar esta injusta situación de partida.
Para conseguir que las profecías se autocumplan se reducen becas, se le quita dinero a la pública para dárselo a la privada, se aumentan las desgravaciones fiscales a las familias más ricas. Lamentable que los prejuicios ideológicos condicionen el futuro de Madrid y castiguen a sus ciudadanos, sobre todo los más jóvenes.
Si no cree en las comunidades autónomas, si no cree en la educación y tampoco en la pública, ¿qué hace que no "abdica"?
El presidente de ACADE, Jesús Nuñez, a lo suyo: el cheque escolar. Esperanza Aguirre que hace todo lo que puede, pero que no es el momento. Y luego la condesa se dedicó a su obsesión, a cuestionar lo que nosotros llamamos equidad y ella intenta despreciar denominándolo igualitarismo. La consecuencia de ese prejuicio está clara: perpetuar las desigualdades socioeconómicas mediante la renuncia de la Comunidad de Madrid a compensar esta injusta situación de partida.
Para conseguir que las profecías se autocumplan se reducen becas, se le quita dinero a la pública para dárselo a la privada, se aumentan las desgravaciones fiscales a las familias más ricas. Lamentable que los prejuicios ideológicos condicionen el futuro de Madrid y castiguen a sus ciudadanos, sobre todo los más jóvenes.
Si no cree en las comunidades autónomas, si no cree en la educación y tampoco en la pública, ¿qué hace que no "abdica"?
Conferencia: Cómo la evaluación externa condiciona a los centros educativos
Jueves, 26 de Abril a las 17h30.
La Plataforma por la Escuela Pública de Getafe convoca el IV Foro de la Educación de Getafe
Cómo la evaluación externa condiciona a los centros educativos
Ponente: Elena Martín
Lugar: Centro Cívico Sector III (junto al Conservatorio de Música)
La Plataforma por la Escuela Pública de Getafe convoca el IV Foro de la Educación de Getafe
Cómo la evaluación externa condiciona a los centros educativos
Ponente: Elena Martín
Lugar: Centro Cívico Sector III (junto al Conservatorio de Música)
domingo, 22 de abril de 2012
Wert-weridades sobre las ratios y su aumento
si no sabe de qué habla debería dimitir
José Ignacio Wert anunció seis medidas para ahorrar 3.000 millones en gasto educativo. Entre las medidas, se encuentra el aumento de un 20% los alumnos en clase.
El ministro ha pasado por los micrófonos de Herrera en la onda donde ha explicado los motivos por el cual han decidido llevar a cabo esta medida: "Actualmente la ley dice que en los centros de primaria no se debe exceder de 21 alumnos por clase y en secundaria de 30 alumnos y actualmente la media es de 21,4 en primaria y de 24, 3 en secundaria.
Es una concepción rígida de los límites de número de alumnos que da lugar a desdoblamientos en números excesivos, es decir, si una clase supera los treinta alumnos hay un desdoblamiento y se crean dos clases, una de 15 y otra de 16.
Con esta medida, queremos dar mayor flexibilidad al número de alumnos por clase ya que el nivel de uso ineficiente de recursos que la excesiva rigidez de la norma actual trae consigo resulta insostenible en momentos como este”.
Fuente: Antena 3
José Ignacio Wert anunció seis medidas para ahorrar 3.000 millones en gasto educativo. Entre las medidas, se encuentra el aumento de un 20% los alumnos en clase. El ministro ha pasado por los micrófonos de Herrera en la onda donde ha explicado los motivos por el cual han decidido llevar a cabo esta medida: "Actualmente la ley dice que en los centros de primaria no se debe exceder de 21 alumnos por clase y en secundaria de 30 alumnos y actualmente la media es de 21,4 en primaria y de 24, 3 en secundaria.
Es una concepción rígida de los límites de número de alumnos que da lugar a desdoblamientos en números excesivos, es decir, si una clase supera los treinta alumnos hay un desdoblamiento y se crean dos clases, una de 15 y otra de 16.
Con esta medida, queremos dar mayor flexibilidad al número de alumnos por clase ya que el nivel de uso ineficiente de recursos que la excesiva rigidez de la norma actual trae consigo resulta insostenible en momentos como este”.
Fuente: Antena 3
viernes, 20 de abril de 2012
La Segunda República como vanguardia. Jose Antonio Martín Pallín
De recomendada lectura
"Durante 40 años los vencedores tuvieron tiempo de falsear la realidad adaptándola a su propaganda. Sostuvieron, hasta la náusea, que la República fue un periodo oscuro y nefasto de la historia española que trató de inocular a los buenos ciudadanos las ideas libertarias y ateas con el único propósito de aniquilar la esencia de la nación española, versión tridentina. La España que alumbró la II República no era un exótico y aislado producto generado por nuestro pasado histórico, estaba inmersa en un contexto internacional que no puede ser ignorado."
…
"La revolución cultural pendiente se pone en marcha. La alfabetización es una prioridad y la difusión de la cultura a todos los estratos sociales un objetivo en el que se compromete la intelectualidad española. La enseñanza pública alcanza a todos los niveles. La poesía vive un segundo siglo de oro. No hubo tiempo para conseguir los objetivos. Los intelectuales comprometidos vivieron la cárcel y el exilio, si habían conseguido salvar su vida."
…
Fuente: El País
"Durante 40 años los vencedores tuvieron tiempo de falsear la realidad adaptándola a su propaganda. Sostuvieron, hasta la náusea, que la República fue un periodo oscuro y nefasto de la historia española que trató de inocular a los buenos ciudadanos las ideas libertarias y ateas con el único propósito de aniquilar la esencia de la nación española, versión tridentina. La España que alumbró la II República no era un exótico y aislado producto generado por nuestro pasado histórico, estaba inmersa en un contexto internacional que no puede ser ignorado."…
"La revolución cultural pendiente se pone en marcha. La alfabetización es una prioridad y la difusión de la cultura a todos los estratos sociales un objetivo en el que se compromete la intelectualidad española. La enseñanza pública alcanza a todos los niveles. La poesía vive un segundo siglo de oro. No hubo tiempo para conseguir los objetivos. Los intelectuales comprometidos vivieron la cárcel y el exilio, si habían conseguido salvar su vida."
…
Fuente: El País
jueves, 19 de abril de 2012
El alcalde de Leganés se retrata
Lamentablemente hemos entrado en el todo vale
"En Leganés todo el sistema educativo es público y en buena parte filobolchevique". Jesús Gomez, alcalde de Leganés (PP).
Esto es lo que opinaba el alcalde, en una entrevista en el programa Dando Caña de Intereconomía, sobre la educación pública de la ciudad que preside.
Y va más alla señalando que "esto es un problema porque como poder público nos corresponde garantizar que padres y alumnos puedan elegir el tipo de educación que quieren".
Más en La ciudad parece un mundo
"En Leganés todo el sistema educativo es público y en buena parte filobolchevique". Jesús Gomez, alcalde de Leganés (PP).Esto es lo que opinaba el alcalde, en una entrevista en el programa Dando Caña de Intereconomía, sobre la educación pública de la ciudad que preside.
Y va más alla señalando que "esto es un problema porque como poder público nos corresponde garantizar que padres y alumnos puedan elegir el tipo de educación que quieren".
Más en La ciudad parece un mundo
miércoles, 18 de abril de 2012
Más años de escuela: mayor cociente Intelectual
Los niños que reciben más educación podrían observar cómo su cociente intelectual (CI) aumenta
Aunque el tiempo que se pasa en la escuela se ha relacionado con el CI, estudios anteriores no descartaron la posibilidad de que las personas con CI más altos simplemente eran más propensas a obtener más educación que las demás, anotaron los investigadores.
Sin embargo, ahora "hay evidencia sólida que respalda la idea de que las escuela sí hace que uno sea más 'inteligente' de alguna forma general y relevante según miden las pruebas de CI", aseguró la autora del estudio Taryn Galloway, investigadora de Estadísticas de Noruega en Oslo.
Los hallazgos, provenientes de un estudio a gran escala, aparecen en la edición en línea de esta semana de la revista Proceedings of the National Academy of Sciences.
El coeficiente intelectual o CI es una medida ampliamente aceptada de la inteligencia. La puntuación de CI proviene de varias pruebas estandarizadas combinadas.
En 1955, Noruega comenzó a alargar la educación intermedia obligatoria por dos años. Galloway y su colega Christian Brinch, del departamento de economía de la Universidad de Oslo, analizaron cómo esta educación adicional podría afectar al CI.
Usando datos sobre hombres nacidos entre 1950 y 1958, los investigadores observaron el nivel de escolaridad para los 30 años. También observaron los CI de los hombres cuando tenían 19 años.
"El tamaño del efecto fue bastante grande", dijo. Al comparar los CI antes y después de la reforma educativa, el promedio aumentó en 0.6 puntos, que se correlacionó con un aumento del CI de 3.7 puntos por cada año adicional de educación, explicó Galloway. (sigue leyendo en el desplegable)
Fuente: Hola Doctor
Aunque el tiempo que se pasa en la escuela se ha relacionado con el CI, estudios anteriores no descartaron la posibilidad de que las personas con CI más altos simplemente eran más propensas a obtener más educación que las demás, anotaron los investigadores.
Sin embargo, ahora "hay evidencia sólida que respalda la idea de que las escuela sí hace que uno sea más 'inteligente' de alguna forma general y relevante según miden las pruebas de CI", aseguró la autora del estudio Taryn Galloway, investigadora de Estadísticas de Noruega en Oslo.
Los hallazgos, provenientes de un estudio a gran escala, aparecen en la edición en línea de esta semana de la revista Proceedings of the National Academy of Sciences.
El coeficiente intelectual o CI es una medida ampliamente aceptada de la inteligencia. La puntuación de CI proviene de varias pruebas estandarizadas combinadas.
En 1955, Noruega comenzó a alargar la educación intermedia obligatoria por dos años. Galloway y su colega Christian Brinch, del departamento de economía de la Universidad de Oslo, analizaron cómo esta educación adicional podría afectar al CI.
Usando datos sobre hombres nacidos entre 1950 y 1958, los investigadores observaron el nivel de escolaridad para los 30 años. También observaron los CI de los hombres cuando tenían 19 años.
"El tamaño del efecto fue bastante grande", dijo. Al comparar los CI antes y después de la reforma educativa, el promedio aumentó en 0.6 puntos, que se correlacionó con un aumento del CI de 3.7 puntos por cada año adicional de educación, explicó Galloway. (sigue leyendo en el desplegable)
Fuente: Hola Doctor
martes, 17 de abril de 2012
Sobre nacionalizaciones y recortes educativos
En tiempos de incertidumbre cabe el peligro que las energías sean mal conducidas.
La coincidencia de la noticia de la nacionalización de las acciones de Repsol en Argentina con la del retroceso sin precedentes que supone el aumento de ratios (sin concretar si se mantiene la redacción establecida por la LOE que solo permite un aumento en situaciones de escolarización excepcionales –que no es el caso– y si también se ve afectado el segundo ciclo de infantil) hace que gran parte de la discusión vaya al tema repsol y active una respuesta nacionalista.
Resulta, por ello, interesante ver cómo se ven las cosas desde el otro lado. Para ello ofrecemos el enlace a un análisis que sitúa la privatización de YPF en las medidas neoliberales de los 90 y, por tanto, plantea la nacionalización como un intento de hacer frente a aquellas medidas (que también incluían aspectos relacionados con la banca).
El diario Página 12 es cercano al gobierno argentino (la posición de Clarín, p.ej. es más crítica con la nacionalización). En el artículo Finalmente, llegó el día de Alfredo Zaiat podemos entender más del proceso y argumentos tras la privatización de YPF y los argumentos por los que ahora se explica su nacionalización.
En cualquier caso resulta curioso que un gobierno defienda a una empresa que no es pública mientras realiza un ataque sin precedentes a la educación (y dentro de esta a la más vulnerable ante las medidas tomadas, la pública).
La coincidencia de la noticia de la nacionalización de las acciones de Repsol en Argentina con la del retroceso sin precedentes que supone el aumento de ratios (sin concretar si se mantiene la redacción establecida por la LOE que solo permite un aumento en situaciones de escolarización excepcionales –que no es el caso– y si también se ve afectado el segundo ciclo de infantil) hace que gran parte de la discusión vaya al tema repsol y active una respuesta nacionalista.Resulta, por ello, interesante ver cómo se ven las cosas desde el otro lado. Para ello ofrecemos el enlace a un análisis que sitúa la privatización de YPF en las medidas neoliberales de los 90 y, por tanto, plantea la nacionalización como un intento de hacer frente a aquellas medidas (que también incluían aspectos relacionados con la banca).
El diario Página 12 es cercano al gobierno argentino (la posición de Clarín, p.ej. es más crítica con la nacionalización). En el artículo Finalmente, llegó el día de Alfredo Zaiat podemos entender más del proceso y argumentos tras la privatización de YPF y los argumentos por los que ahora se explica su nacionalización.
En cualquier caso resulta curioso que un gobierno defienda a una empresa que no es pública mientras realiza un ataque sin precedentes a la educación (y dentro de esta a la más vulnerable ante las medidas tomadas, la pública).
viernes, 13 de abril de 2012
Las iniciativas estratégicas de la derecha
Del tarifazo del transporte al tsunami en educación y sanidad
"Los progresistas tienen que considerar también la integración de las cuestiones importantes. Esto es algo en lo que la derecha es muy, pero que muy, astuta. Saben mucho de los que yo llamo iniciativas estratégicas. Una iniciativa estratégica es un plan en el que un cambio en un área de cuestiones bien elegidas produce efectos automáticos en muchísimas otras áreas.
Por ejemplo, el recorte de impuestos. Parece que está claro que como consecuencia de este recorte no queda presupuesto para ninguno de los programas sociales del gobierno. No es que no quede dinero para, digamos, la protección de los sin techo, de las escuelas o del medio ambiente; es que, de golpe, no queda dinero para nada de nada.
…
Lo que la derecha trata en realidad de conseguir no aparece en la propuesta. Lo que tratan de conseguir deriva de promulgar la propuesta." Lakoff, G. No pienses en un elefante. Editorial Complutense
"Los progresistas tienen que considerar también la integración de las cuestiones importantes. Esto es algo en lo que la derecha es muy, pero que muy, astuta. Saben mucho de los que yo llamo iniciativas estratégicas. Una iniciativa estratégica es un plan en el que un cambio en un área de cuestiones bien elegidas produce efectos automáticos en muchísimas otras áreas.Por ejemplo, el recorte de impuestos. Parece que está claro que como consecuencia de este recorte no queda presupuesto para ninguno de los programas sociales del gobierno. No es que no quede dinero para, digamos, la protección de los sin techo, de las escuelas o del medio ambiente; es que, de golpe, no queda dinero para nada de nada.
…
Lo que la derecha trata en realidad de conseguir no aparece en la propuesta. Lo que tratan de conseguir deriva de promulgar la propuesta." Lakoff, G. No pienses en un elefante. Editorial Complutense
jueves, 12 de abril de 2012
Medidas frente al endeudamiento de los hogares. Lo que afirma el FMI
Interesante las medidas propuestas por ¡el FMI!
¿Qué pueden hacer los gobiernos para apoyar el crecimiento cuando la deuda de los hogares se convierte en un problema? Nuestro análisis de varios episodios históricos y actuales de desapalancamiento de los hogares indica que las políticas macroeconómicas son una herramienta crucial para evitar contracciones excesivas de la actividad económica durante ese tipo de episodios. Por ejemplo, las transferencias del gobierno a los hogares desempleados a través de una red de protección social pueden apuntalar sus ingresos y reforzar su capacidad de servicio de la deuda, como sucedió en las economías escandinavas en los años noventa. El relajamiento de la política monetaria puede reducir rápidamente los pagos de las hipotecas, particularmente si las hipotecas tienen tasas de interés variables. El apoyo al sector financiero puede mitigar el riesgo de que la tensión en los balances de los hogares afecte la disposición de los bancos a ofrecer crédito. No obstante, el estímulo macroeconómico tiene sus limitaciones. El límite cero de las tasas de interés nominales puede impedir que se efectúen recortes suficientes de las tasas, y un alto nivel de deuda pública puede restringir el alcance de las transferencias fiscales.
Ver la nota de prensa aquí. Perspectivas de la economía mundial, abril de 2012. Preparada por Daniel Leigh (jefe del equipo), Deniz Igan, John Simon y Petia Topalova
Ver la nota de prensa aquí. Perspectivas de la economía mundial, abril de 2012. Preparada por Daniel Leigh (jefe del equipo), Deniz Igan, John Simon y Petia Topalova
miércoles, 11 de abril de 2012
I+D+E+i+e. Cesar Molinas.
O sobre la costumbre de opinar sin saber
¡Qué suerte que tienen algunos! Como Cesar Molinas quien ha escrito una extensa serie de cuatro artículos en las páginas salmón de El País.
Nos ha llamado la atención el del domingo 25.03.2012 en el que aborda la educación y donde afirma que "los principales problemas de la educación primaria y secundaria en España no son presupuestarios, sino de gestión y orientación" para lo que se basa en un informe de la OCDE sobre los resultados de Canarias.
Los principios de gestión que resolverían magicamente los problemas [de nuestros resultados en PISA] "pueden resumirse en tres palabras: responsabilidad, evaluación e incentivos". Esto es, que los directores sean incentivados y puedan evaluar a los profesores afectando a "sus emolumentos". Y prosigue, "y que los centros deben ser evaluados y la evaluación debe hacerse pública. Debe haber libertad de elección de centro educativo público".
Lo estarás pensando, como en Madrid, pues si. Y es que lineas después Cesar encuentra "motivos para la esperanza… en algunas comunidades autónomas, por ejemplo Madrid y Cataluña"
Nada de la limitada formación del profesorado en las limitadas universidades, nada de la selección del profesorado, nada de nada del dumping social de la educación concertada, nada del boicoteo de la derecha a la logse, nada del poder de las editoriales educativas dependientes de la iglesia católica…
Y a quien cuestione la falta de rigor de su análisis y la simpleza de sus propuestas se le descalifica, aunque lo mejor es el mismo argumento de la descalificación: "La alianza estratégica entre el capitalismo castizo vinculada a la Iglesia católica como intelectual orgánico, y la izquierda aglutinada en torno al movimiento sindical para hacer fracasar la reforma estructural" ver aquí
"Todas las comunidades deberían avanzar en esta dirección, a pesar de la feroz resistencia que opondrán Indíbil y Mandonio, a quienes no interesa una educación pública de calidad, y los sindicatos, para quienes la evaluación del desempeño y la excelencia son anatema."
Hay que tener suerte para que le publiquen, quizá provenga de haber trabajado en Merryl Lynch además de haberse llevado una buena pasta en los Consejos de Administración de RENFE, Sociedad Estatal de Correos y Telégrafos S.A., del CEDETI (Centro de Desarrollo de Tecnología Industrial) y Enadimsa.
Nos ha llamado la atención el del domingo 25.03.2012 en el que aborda la educación y donde afirma que "los principales problemas de la educación primaria y secundaria en España no son presupuestarios, sino de gestión y orientación" para lo que se basa en un informe de la OCDE sobre los resultados de Canarias.
Los principios de gestión que resolverían magicamente los problemas [de nuestros resultados en PISA] "pueden resumirse en tres palabras: responsabilidad, evaluación e incentivos". Esto es, que los directores sean incentivados y puedan evaluar a los profesores afectando a "sus emolumentos". Y prosigue, "y que los centros deben ser evaluados y la evaluación debe hacerse pública. Debe haber libertad de elección de centro educativo público".
Lo estarás pensando, como en Madrid, pues si. Y es que lineas después Cesar encuentra "motivos para la esperanza… en algunas comunidades autónomas, por ejemplo Madrid y Cataluña"
Nada de la limitada formación del profesorado en las limitadas universidades, nada de la selección del profesorado, nada de nada del dumping social de la educación concertada, nada del boicoteo de la derecha a la logse, nada del poder de las editoriales educativas dependientes de la iglesia católica…
Y a quien cuestione la falta de rigor de su análisis y la simpleza de sus propuestas se le descalifica, aunque lo mejor es el mismo argumento de la descalificación: "La alianza estratégica entre el capitalismo castizo vinculada a la Iglesia católica como intelectual orgánico, y la izquierda aglutinada en torno al movimiento sindical para hacer fracasar la reforma estructural" ver aquí
"Todas las comunidades deberían avanzar en esta dirección, a pesar de la feroz resistencia que opondrán Indíbil y Mandonio, a quienes no interesa una educación pública de calidad, y los sindicatos, para quienes la evaluación del desempeño y la excelencia son anatema."
Hay que tener suerte para que le publiquen, quizá provenga de haber trabajado en Merryl Lynch además de haberse llevado una buena pasta en los Consejos de Administración de RENFE, Sociedad Estatal de Correos y Telégrafos S.A., del CEDETI (Centro de Desarrollo de Tecnología Industrial) y Enadimsa.
lunes, 9 de abril de 2012
Ce soir, pas de devoirs!
La mayor asociación de padres de Francia convoca una huelga de deberes
La mayor asociación de padres de alumnos de Francia ha convocado una huelga de deberes escolares de 15 días para pedir el fin de estas tareas, porque considera que no son útiles y aumentan la desigualdad. Y esto pese a que una circular prohíbe desde 1956 mandar deberes escritos a los escolares de primaria, lo que en muchos casos no se cumple.
"Desde hace tiempo denunciamos los deberes en casa, cuya utilidad nadie ha probado y que no hacen más que acentuar las desigualdades entre los niños que pueden beneficiarse de ayuda y los que no", señala la Federación de Consejos de Padres de Alumnos (FCPE) en un blog creado para la ocasión.
La mayor asociación de padres de alumnos de Francia ha convocado una huelga de deberes escolares de 15 días para pedir el fin de estas tareas, porque considera que no son útiles y aumentan la desigualdad. Y esto pese a que una circular prohíbe desde 1956 mandar deberes escritos a los escolares de primaria, lo que en muchos casos no se cumple."Desde hace tiempo denunciamos los deberes en casa, cuya utilidad nadie ha probado y que no hacen más que acentuar las desigualdades entre los niños que pueden beneficiarse de ayuda y los que no", señala la Federación de Consejos de Padres de Alumnos (FCPE) en un blog creado para la ocasión.
domingo, 8 de abril de 2012
I Congreso "Escuela Pública de tod@s y para tod@s"
Viernes 13 y sabado 14 de abril en el IES Isabel la Católica
La Plataforma Regional por la Escuela Pública nos convoca a participar en el I Congreso "Escuela Pública: de tod@s y para tod@s", que se celebrará los días 13 y 14 de abril en el IES Isabel la Católica.
Podéis descargar los carteles para realizar la difusión así como el programa del Congreso.
La entrada será libre hasta completar el aforo, pero nos piden que enviemos nuestras inscripciones a: plataforma@escuelapublica.org
Os esperamos. Es el momento de participar.
La Plataforma Regional por la Escuela Pública nos convoca a participar en el I Congreso "Escuela Pública: de tod@s y para tod@s", que se celebrará los días 13 y 14 de abril en el IES Isabel la Católica.Podéis descargar los carteles para realizar la difusión así como el programa del Congreso.
La entrada será libre hasta completar el aforo, pero nos piden que enviemos nuestras inscripciones a: plataforma@escuelapublica.org
Os esperamos. Es el momento de participar.
sábado, 7 de abril de 2012
La derecha se aprovecha de la crisis ¿Comienza un nuevo bienio negro?
[De la Wikipedia] "Segundo Bienio o Bienio radical-cedista (1934-1936)También conocido como bienio negro o bienio derechista.
Tras las elecciones, en Noviembre de 1933, a pesar de obtener la mayoría simple, José María Gil Robles (líder de la CEDA) no fue el encargado de presidir los gobiernos de este periodo, que acabó siendo conocido como “bienio negro” a causa de la desconfianza que suscitaba la simpatía de aquél por los fascismos. Lerroux formó un gabinete conformado exclusivamente por miembros de su partido. La CEDA apoyó al gobierno desde el Parlamento. Lerroux se vio así obligado a iniciar lo que los grupos de derecha reclamaban, una política de rectificación de las reformas del bienio anterior. Se produjo así un pliegue del grupo de Lerroux a las exigencias de la CEDA, auténtico sustento de su gobierno, dando lugar a una tensa dinámica parlamentaria y social cada vez más polarizada.
Esta nueva política se concretó en la paralización de las reformas iniciadas, causando la reacción de la oposición e iniciando el proceso de polarización y radicalización de la situación política y social".
Adiós a la conciliación familiar. El Gobierno suprime el plan de creación deguarderías escuelas infantiles y aplaza otro año la ampliación del permiso de paternidad [El País 4.04.2012]
Educación elimina el plan de creación de escuelas infantiles. La enseñanza hasta tres años es sobre todo "asistencial", dice la secretaria de Estado [El País 4.04.2012]
Educación elimina el reparto de portátiles y 10 planes de calidad. Las ayudas del Estado destinadas a libros de texto se recortan un 76% y las becas Erasmus, un 41% [El País 4.04.2012]
Tras las elecciones, en Noviembre de 1933, a pesar de obtener la mayoría simple, José María Gil Robles (líder de la CEDA) no fue el encargado de presidir los gobiernos de este periodo, que acabó siendo conocido como “bienio negro” a causa de la desconfianza que suscitaba la simpatía de aquél por los fascismos. Lerroux formó un gabinete conformado exclusivamente por miembros de su partido. La CEDA apoyó al gobierno desde el Parlamento. Lerroux se vio así obligado a iniciar lo que los grupos de derecha reclamaban, una política de rectificación de las reformas del bienio anterior. Se produjo así un pliegue del grupo de Lerroux a las exigencias de la CEDA, auténtico sustento de su gobierno, dando lugar a una tensa dinámica parlamentaria y social cada vez más polarizada.
Esta nueva política se concretó en la paralización de las reformas iniciadas, causando la reacción de la oposición e iniciando el proceso de polarización y radicalización de la situación política y social".
Adiós a la conciliación familiar. El Gobierno suprime el plan de creación de
Educación elimina el plan de creación de escuelas infantiles. La enseñanza hasta tres años es sobre todo "asistencial", dice la secretaria de Estado [El País 4.04.2012]
Educación elimina el reparto de portátiles y 10 planes de calidad. Las ayudas del Estado destinadas a libros de texto se recortan un 76% y las becas Erasmus, un 41% [El País 4.04.2012]
miércoles, 4 de abril de 2012
Restán concierta el Bachillerato
O de como aprovechar la crisis para estrangular a la pública y favorecer a la católica
Semana Santa. Buenas noticias para la educación católica (principal protagonista de la educación concertada española). Como informa Ventanas de Falcón la Consejería de Educación concierta el Bachillerato en todos los centros privados, aunque no lo hayan solicitado.
Como en todos estos temas, firma el Director General de Reducción de Becas a la Pública y Ampliación de Ayudas a la Educación Privada (fundamentalistamente católica).
Como en todos estos temas, firma el Director General de Reducción de Becas a la Pública y Ampliación de Ayudas a la Educación Privada (fundamentalistamente católica).
En RESOLUCIÓN DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE BECAS Y AYUDAS A LA EDUCACIÓN se puede leer que:
[...] Esta Dirección General HA RESUELTO
Primero
1. APROBAR la Valoración Provisional de conciertos con centros docentes para el curso 2012/13 que se incluye en los Anexos de la presente Resolución, referida a:
- Los conciertos de segundo ciclo de educación infantil, educación primaria, educación secundaria obligatoria y bachillerato, de todos los centros docentes privados concertados en el curso 2011/12 del ámbito de gestión de las Direcciones de Área Territorial de Madrid-Capital, Madrid-Norte, Madrid-Sur, Madrid-Este y Madrid-Oeste, hayan, o no, solicitado modificación de su concierto para dichas enseñanzas. (Anexo I). [...]
Madrid, 20 de marzo de 2012
EL DIRECTOR GENERAL DE BECAS Y AYUDAS A LA EDUCACIÓN
(Echa un vistazo a Valles y Cumbres para saber del fundamentalista Javier Restán, miembro de Comunión y Liberación (¿te acuerdas de las declaraciones prevaricadoras de Lucía Figar en Rimini hace dos años?), y el resto de irresponsables de la Consejería. O haz clic aquí para ver su historial en este blog)
[...] Esta Dirección General HA RESUELTO
Primero
1. APROBAR la Valoración Provisional de conciertos con centros docentes para el curso 2012/13 que se incluye en los Anexos de la presente Resolución, referida a:
- Los conciertos de segundo ciclo de educación infantil, educación primaria, educación secundaria obligatoria y bachillerato, de todos los centros docentes privados concertados en el curso 2011/12 del ámbito de gestión de las Direcciones de Área Territorial de Madrid-Capital, Madrid-Norte, Madrid-Sur, Madrid-Este y Madrid-Oeste, hayan, o no, solicitado modificación de su concierto para dichas enseñanzas. (Anexo I). [...]
Madrid, 20 de marzo de 2012
EL DIRECTOR GENERAL DE BECAS Y AYUDAS A LA EDUCACIÓN
(Echa un vistazo a Valles y Cumbres para saber del fundamentalista Javier Restán, miembro de Comunión y Liberación (¿te acuerdas de las declaraciones prevaricadoras de Lucía Figar en Rimini hace dos años?), y el resto de irresponsables de la Consejería. O haz clic aquí para ver su historial en este blog)
martes, 3 de abril de 2012
Blancanieves. Mirror. Mirror.
O la crisis explicada a los niños
Comienzas a ver a Julia Roberts en su estupendo papel de madrastra y no te imaginas la carga de actualidad y crítica que contiene esta versión del cuento de los hermanos Grimm.
Una reina que empobrece más si cabe a un pueblo ya empobrecido mientras ella vive entre lujo y festines. Un monstruo utilizado para mantener el miedo y la pasividad. Unos heroes marginados que mediante la valentía y la inteligencia luchan y vencen. Genial el guiño de uno de los enanos a "demasiado grande para caer" en el final de la peli.
Una mujer que rompe moldes, ecos a La máscara del Zorro, Stardust o la Alicia de Tim Burton… te reiras y tus hijos o sobris tendrán una mirada al mundo que les va a tocar sufrir. Y cambiar.
Comienzas a ver a Julia Roberts en su estupendo papel de madrastra y no te imaginas la carga de actualidad y crítica que contiene esta versión del cuento de los hermanos Grimm.
Una reina que empobrece más si cabe a un pueblo ya empobrecido mientras ella vive entre lujo y festines. Un monstruo utilizado para mantener el miedo y la pasividad. Unos heroes marginados que mediante la valentía y la inteligencia luchan y vencen. Genial el guiño de uno de los enanos a "demasiado grande para caer" en el final de la peli.
Una mujer que rompe moldes, ecos a La máscara del Zorro, Stardust o la Alicia de Tim Burton… te reiras y tus hijos o sobris tendrán una mirada al mundo que les va a tocar sufrir. Y cambiar.
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