miércoles, 17 de septiembre de 2014

Hungría: libros de texto gratuitos para los alumnos de primaria y secundaria

Una medida a seguir

Hungría está realizando de forma gradual la provisión universal de libros de texto gratuitos para los cursos 1º-8º.

Hasta ahora, sólo los alumnos con discapacidad o necesidades educativas especiales, así como alumnos de familias en desventaja social o con al menos tres hijos habían estado recibiendo de forma gratuita los libros de texto.

domingo, 14 de septiembre de 2014

¡Urgente! En defensa del proyecto de la EI Dulcinea (Leganés)

Desde hace 9 años la dirección de la EI Dulcinea de Zarzaquemada, (Leganés) esta al frente de dicha escuela, y ayer nos comunicaron que por 3 centesimas la han perdido en el concurso al que salió por parte de la CAM y el Ayuntamiento de Leganés.

Han superado el proyecto educativo por encima de todos los demás presentados pero la memoria económica no.

Como madre me preocupa el bienestar de los niños allí matrículados.

Ruego que se prime el proyecto educativo y que se haga revisión de lo económico, que valoren a los educadores que allí ahi, que están haciendo un trabajo inmejorable, la dirección al frente de esta escuela que es totalmente transparente.

Que a 1 de octubre cambien todo y que los que salen perjudicados son esos niños que son nuestro futuro.

Firmen para que se valore más el proyecto educativo y que se puntúe más por esto!!!!!que se valore el trabajo realizado porque ellos día a dia se han dejado la piel por nuestros niños y ahora se lo quitan por tres centésimas en una puntuación.

Enlace a Change.org

sábado, 13 de septiembre de 2014

@SchleicherEDU sobre la educación francesa: ¡como si hablara de España!

"Al mundo moderno no le importa nada lo que sabes"

¿Cómo calificaría de forma general el sistema educativo francés ? 
Los resultados obtenidos en los rankings internacionales están muy por debajo de lo que cabría esperar de Francia. Por otra parte, la escuela francesa es una de las más desiguales del mundo, mientras que la igualdad es un tema omnipresente en el debate educativo. Está lejos de ser el ideal soñado por este país, a pesar de los esfuerzos realizados en aspectos como son el tiempo que los jóvenes franceses pasan en el aula ¡y la temprana edad a la que son enviados allí!

¿Cuál es la razón principal de esta situación desastrosa?
La enseñanza no es relevante en Francia. Es obsoleta. Al mundo moderno no le importa nada lo que sabes. Le importa lo que sabes hacer. Necesita gente creativa, capaz de relacionar los temas; mientras que la escuela francesa todavía se sigue centrando en memorizar y regurgitar contenidos. En Francia, más que en otros lugares ¡no se enseña de forma suficiente lo que será relevante para una vida de éxito!

Los países asiáticos, en primeros lugares de los rankings, también enseñan mucho "de memoria", ¿no es cierto?
Nos protegemos de la escuela asiática con estereotipos. Vayamos a una clase japonesa. El profesor sabe optimizar el tiempo dedicado a cada alumno en una clase y movilizar a todos. Para él tener 40 estudiantes no representa un problema; los pone a trabajar. En China, ídem de ídem. Se forma a los profesores para la gestión del aula mucho mejor que en Francia.

Accede a la entrevista integra en En France, l'enseignement n'est pas pertinent. Le Monde.

domingo, 7 de septiembre de 2014

Carolina del Norte: el impacto negativo de “Read to Achieve” para los niños de 3º de primaria

Aplicable a España y, sobre todo, a la Comunidad de Madrid.

"Carolina del Norte es un estado donde los gobernantes han estado revisando activamente la política educativa para promover la privatización a través de cheques y conciertos (charters), a la vez que aprobaban leyes para hacer la enseñanza más controlada y menos gratificante. El estado ha experimentado una gran escapada de maestros veteranos, desde la profesión y desde el estado.

Una de las incursiones legislativas más problemáticas en la educación es la nueva política según la cual los alumnos de tercero de primaria deben superar una prueba de lectura o, de no conseguirlo, repetir curso. Esta política es un calco del "milagro de Florida" intensamente promovida por Jeb Bush. También es apoyada por ALEC, a la que le encanta que los niños pequeños y el profesorado de las escuelas públicas se enfrenten a una dura rendición de cuentas; pero no que lo haga el profesorado de las escuelas charter y de las escuelas concertadas). En este artículo se explica por qué el plan de repetir curso en tercero de primaria es una idea perversa."

Accede a Diane Ravitch's blog

viernes, 5 de septiembre de 2014

En defensa de la educación infantil

Paremos este despropósito



Hermoso video realizado por Plataforma en defensa de la educación infantil 0-6 y Yo Estudié en la Pública. Una buena muestra del camino para mostrar los argumentos a la sociedad.

lunes, 1 de septiembre de 2014

XXXIV Escuela de Verano de Escuela Abierta

19, 20 y 21 de septiembre 2014, Getafe.


Educación crítica y creativa
…Desde los movimientos de renovación pedagógica abogamos por un modelo de escuela pública que recoja las aportaciones a la educación de las diferentes ciencias. Por eso queremos contar, en estas jornadas de debate y reflexión, con la presencia de las neurociencias, del arte y la experiencia de docentes que cada día las ponen en práctica en su aula. Porque sabemos que nosotros tenemos la capacidad y el poder de construir otra educación en la que la labor docente es compleja, con una fuerte exigencia intelectual y emocional, y un ineludible compromiso social con la comunidad educativa y la sociedad…
Conferencias a cargo de Francisco Mora, María Acaso. Talleres. Análisis.

Infórmate en su blog.

sábado, 30 de agosto de 2014

Entrevista a Carmen Fariña,

New York City Schools Chancellor

¿Qué aplicaría en España de su experiencia?
Cada sistema tiene que servir a la ciudadanía a la que se dirige. Tal vez el que queremos tener aquí no es trasladable a España. Creo que en España hay una muy buena enseñanza de ciencias. Aquí no tanto. Pero, al mismo tiempo, yo quiero que los chiquillos en las escuelas puedan defender opiniones, y yo eso no lo veo allí. Los deberes de los niños en España son del tipo de “rellenar la palabra que falta” y hacer todo de memoria. Yo esa educación, aquí, no la quiero. Yo quiero participación y pensamiento. Hace poco un director aquí me dijo: “Ven a ver la escuela, te va a encantar, no vas a oír a ningún niño hablar”. Y yo le dije: “Mejor que no vaya, porque yo quiero oír a los niños hablando”.

Lee la entrevista entera en El País Semanal 3.08.2014

viernes, 29 de agosto de 2014

Fresnedillas: continua el acoso al colegio público San Bartolomé

por parte del ayuntamiento de Fresnedillas de la Oliva

Según recoge el diario El País, continúa el acoso que el CEIP de Fresnedillas de Oliva ha venido sufriendo y que el curso pasado llevó al arrase del huerto escolar y a la posterior presión para el cese del director.

Entre los hechos recogidos por el diario está el cambio unilateral de las llaves del centro por parte del ayuntamiento o la prohibición de utilizar las instalaciones del centro para la realización de una fiesta. Solo unos ejemplos de la intromisión permanente del alcalde en el proyecto educativo de un centro público al considerar que el colegio es de su propiedad.

lunes, 18 de agosto de 2014

Lo que necesita un niño a los cinco años no es saber leer

Un mundo sin sombra, de Gustavo Martín Garzo
Los nuevos planes educativos exigen que un niño a los cinco años sepa leer, apostando por un modelo que fomenta la competencia, la utilidad y el conformismo, e ignoran sistemáticamente la importancia de las enseñanzas creativas a esa tierna edad. Porque lo que necesita un niño a los cinco años no es saber leer, sino escuchar música y cuentos, conocer su cuerpo y jugar con él, encontrar palabras y figuras que le ayuden entender lo que siente y a encontrar su lugar entre los demás. La educación ha dado la espalda al complejo mundo de sus afectos y apuesta cada vez más por un individuo adaptado, pragmático, obediente a los códigos de su entorno social.
El País

domingo, 10 de agosto de 2014

Portugal elabora un documentado estudio con un plan para fomentar la natalidad


Aunque El País titula mal la noticia hablando de que se lanza un plan de choque cuando lo que se hacía era presentar un estudio, el análisis y las medidas son sumamente interesantes y reutilizables en nuestro país.
El estudio propone que las madres con un recién nacido reciban, durante un año, su salario completo aunque trabajen media jornada. Asimismo, se fomentará que las empresas contraten a embarazadas a cambio de la exención del Impuesto Social Único durante tres años.

En el capítulo educativo, piden una flexibilización de los horarios de las guarderías escuelas infantiles, la ampliación de la oferta extraescolar después del colegio y en las vacaciones, la prioridad de los hermanos en el acceso de guarderías escuelas infantiles y la reducción de los libros de texto.

En el capítulo de la sanidad, recomienda medicinas gratuitas y que los tratamientos contra la infertilidad se extiendan hasta los 42 años. También se acuerdan de los abuelos —guarderías ambulantes de bajo coste—: se podrán deducir en su declaración de Hacienda los pagos educativos y sanitarios que le acarreen sus nietos.

lunes, 4 de agosto de 2014

Elogio de la resistencia del #ArcipresteOkupado. @MorenoG_Agustin

[estas luchas] hacen posible que la escuela se convierta en un lugar donde nacen los sueños.

Lleva más de un mes de encierro la comunidad educativa del colegio de educación infantil y primaria (CEIP) Arcipreste de Hita de Fuenlabrada en Madrid. Exactamente desde el final de curso. La razón: la negativa de la administración educativa del PP a permitir la matriculación a 19 niños y niñas de tres años en el centro y la apertura de un aula más de infantil. (seguir leyendo en Cuarto Poder)

domingo, 3 de agosto de 2014

Aprobado el #currículo de #primaria

… con estivalidad y alevosía 

Acceso al currículo

Voto particular de CCOOVoto particular de FETE-UGTVoto particular de la FAPA Giner de los Rios

También te interesará ver el currículo (totalmente diferente) elaborado por el Ministerio de Educación y Cultura para Ceuta y Melilla. Así como el borrador inicial para comparar los nocambios.

martes, 29 de julio de 2014

Comedor gratuito: también en las escuelas inglesas

…siguiendo el camino iniciado por Finlandia 


Los colegios de Inglaterra ofrecerán comedor gratuito a partir de septiembre de 2014 a todos los niños de entre cinco y siete años, según anunció el viceprimer ministro británico, Nick Clegg, que ha abogado por que todos los menores puedan comer "caliente" y de forma "saludable".

La decisión del Ejecutivo supone un primer paso para introducir el comedor gratuito en la escuela primaria, tal como propuso un reciente informe presentado al Ministerio de Educación. El programa contará con un presupuesto aproximado de 600 millones de libras (unos 714 millones de euros) y supondrá para las familias un ahorro de 400 libras (476 euros) al año por niño. Europa Press

Universal infant free school meals. Departmental advice for local authorities, maintained schools, academies and free schools

Universal Infant Free School Meals Toolkit

lunes, 7 de julio de 2014

Ratios Finlandia-Leganés en #primaria

la radical diferencia 


Aquí tenemos una de las explicaciones para la diferencia de resultados entre España y Finlandia.

Como se puede ver mientras que el 43% de las aulas finlandesas de educación primaria (año 2010) tienen menos de veinte alumnos, este porcentaje se reduce al 8% en Leganés (datos del curso 2013-2014).

Solo el 17% de las aulas de primaria de Finlandia tienen más de 25 alumnos, la mitad que en Leganés (el 38%).

Si además sabemos que Finlandia cuida especialmente el primer ciclo de primaria intentando asegurar unas condiciones que permitan establecer unos buenos cimientos y hacer frente (desde el primer día) a las dificultades de aprendizaje llegando a atender al 50% del total del alumnado veremos el sinsentido y la crueldad de cada cierre (o intento de cierre), de cada superación de ratio.

Más sobre el tema en el blog Aprender de Finlandia.