Peor imposible: El CEIP Tierno Galván cedido a los ultracatólicos

Otro paso hacia la visión más reaccionaria de la enseñanza/adoctrinamiento

¿Quién está detras del dominio http://www.istmostoles.org/ o http://www.istmostoles.es/?

Aunque sonaban los salesianos como beneficiarios de la privatización del antiguo CEIP Tierno Galvan parece que quien realmente está detrás es la misma empresa/fundación del polémico colegio segregacionista Juan Pablo II, que se benefició de la cesión de suelo público en Alcorcón. Ver posts relacionados en recuperarmadrid

Basta con hacer un whois en los servicios existentes (p.ej nic españa o internic) para comprobarlo. El registro se hizo el 24 de agosto de 2012 y la sede social se encuentra en Pozuelo, tierra de promesas.

Nos encontramos con la empresa Instituto Santo Tomas de Educacion y Familia SL. No tenemos clara la relación jurídica exacta entre esta empresa y la fundación Educatio Servanta. Recordemos que fue esta fundación ultracatólica la beneficiaria de la cesión pese a que en el whois de "http://www.colegiojuanpablosegundo.es/" actualmente aparezca Instituto Santo Tomas de Educacion y Familia SL (seguiremos investigando y si alguien se anima que comparta)

¿Permitiremos que el día siguiente al 20N sea el 19N?

Ver resultados de la búsqueda en whois en el desplegable.
Domain ID:D163127023-LROR
Domain Name:ISTMOSTOLES.ORG
Created On:24-Aug-2011 09:37:35 UTC
Expiration Date:24-Aug-2012 09:37:35 UTC
Sponsoring Registrar:Arsys Internet, S.L. dba nicline.com (R144-LROR)
Status:TRANSFER PROHIBITED
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Registrant Name:Instituto Santo Tomas de Educacion y Familia SL
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Registrant Street3:
Registrant City:Pozuelo de Alarcon
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Registrant Country:ES
Registrant Phone:+34.917140362
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Registrant FAX Ext.:
Registrant Email:secretaria@educacionvirtual.eu
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Admin Name:Instituto Santo Tomas de Educacion y Familia SL
Admin Organization:NULL
Admin Street1:Munoz Barrios 5
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Admin Street3:
Admin City:Pozuelo de Alarcon
Admin State/Province:MADRID
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Admin FAX Ext.:
Admin Email:secretaria@educacionvirtual.eu
Tech ID:ARS1314178651363
Tech Name:Instituto Santo Tomas de Educacion y Familia SL
Tech Organization:NULL
Tech Street1:Munoz Barrios 5
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Tech Street3:
Tech City:Pozuelo de Alarcon
Tech State/Province:MADRID
Tech Postal Code:28223
Tech Country:ES
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Name Server:NS9.PIENSASOLUTIONS.COM
Name Server:NS10.PIENSASOLUTIONS.COM
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Name Server:
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Name Server:
DNSSEC:Unsigned

¿El CEIP Enrique Tierno Galván cedido a los salesianos?

¿Un punto y aparte en las privatizaciones?

El pasado día 1 de septiembre, el colegio Tierno Galván de Móstoles (Madrid), fusionado con el María Montessori a partir de este curso, apareció con un cartel en el que se dice “Instituto Santo Tomás de Aquino. Oferta educativa curso 2011/2012. Secundaria (ESO). PCPI. Formación Porfesional Grado Medio. Formación Porfesional Grado Superior”.

El centro había sido fusionado con el ya existente María Montessori. El 14 de julio se suprimió el centro, sin ningún tipo de publicidad. No existe información sobre el mismo ni esté registrado como tal en la Consejería de Educación como centro público. No se sabe cómo se ha decidido esta cesión ni se ha tratado en ningún pleno del ayuntamiento, y mientras no se determine el procedimiento seguido no se puede denunciar a los tribunales. No se sabe quién está detrás pero por comentarios no contrastados se habría hecho una concesión a la congregación religiosa de los salesianos. .

Fuente: El blog de José Carlos Ortiz / soypública / asambleademostoles.tomalosbarrios.net

¿Comprementos o interinos?

Peligro: Cortinas de humo.

La Consejería intenta convertir el debate sobre la calidad del sistema educativo y sobre dónde va el dinero (a la pública o a favorecer a la privada) en el debate sobre quien recoge las migajas en forma de euros.

Este fue su objetivo con los comprementos a los directores y, posteriormente, al resto de los miembros de los equipos directivos. A medio euro por alumno pretendía la fidelidad de las direcciones de los centros educativos.

Dividir, premiar y castigar, esa es la estrategia del pp en la Comunidad de Madrid.

Los tutores de Secundaria cobrarán 75 euros más al mes. El País

Pongamos el acento en lo importante

Concentración en la Consejería el miércoles a las 18:00


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La carta que Agirre enbio a los profesores ésta yena de faltas de ortografia

¡Repasar los acentos!

Una muestra clara del lamentable sistema educativo que heredó la democracia y que permite que personas sin capacidad de redacción, argumentación y sin un conocimiento básico de la reglas ortográficas gobiernen la Comunidad de Madrid. Eso sí, Aguirre pone todo el acento posible en patrocinar actos religiosos o en ceder, p.ej. las instalaciones del CEIP Tierno Galván de Móstoles a la orden religiosa de los salesianos.

Lo más curioso es la acusación del pp de que se trataría de un montaje y que la carta se ha manipulado (pero como la carta está en las manos de los profesores y dice lo que dice solo queda la posibilidad de que Ignacio González (p.ej) le haya hecho la cama a su jefa y haya hecho un cambiazo en su ordenador para dejarla en ridículo).

Por último, recordamos la demanda desproporcionada, injustificable e ignorante de exigir que los niños y niñas de infantil acentúen las palabras. Despropósito tras despropósito.

Decreto 17/2008, de 6 de marzo, del Consejo de Gobierno, por el que se desarrollan para la Comunidad de Madrid las enseñanzas de la Educación Infantil.
Bloque 1. Lenguaje verbal > 1.2. Aproximación a la lengua escrita:— Escritura de letras, sílabas, palabras y oraciones sencillas. Acentuación de las palabras.
Criterios de evaluación: 10. Representar gráficamente lo leído. Escribir letras, sílabas, palabras y oraciones. Escribir los acentos en las palabras. Realizar copias sencillas y dictados de palabras.

Ver Público, post original con más comentarios

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Concentración en defensa del programa de Casas de Niños

martes 6 de septiembre de 18 a 19:30 en la Consejería de Educación


Invertir en educación infantil es garantizar el éxito escolar en las demás etapas educativas
Más información en el blog de Junta de Portavocesresto del post

Lo que deberíamos entender

Que los recortes no solo afectan al profesorado sino sobre todo al alumnado.
Que no solo a la secundaria sino a toda la educación pública.
Que no sólo a la pública sino al conjunto del sistema educativo.
Que no solo a la educación sino a la sociedad en su conjunto.

Que puesto que la Consejería sigue la estrategia de las pequeñas rebanadas para evitar protestas generalizadas (hoy los CAP, mañana el currículo y la evaluación, pasado la educación infantil, al otro los bilicoles…) hay que luchar todos por esta rebanada aunque sea "pequeña".
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Monográfico de El País sobre el ataque a la educación

Viernes 2.09.2011

No son las horas, son las maneras. Susana Pérez de Pablos.

Los inspectores también cuestionan la eficacia de las 20 horas lectivas Aseguran que la ampliación de horario es una interpretación "torticera" de la normativa y que "no es en beneficio del alumno, sino para recortar plantillas"

El Gobierno madrileño es el que menos esfuerzo hace en educación "Su gasto público en enseñanza supone el 2,88% de su producto interior bruto"

Los sindicatos plantan a Figar en la negociación de las retribuciones por los recortes "No cambiamos recortes por dinero"

Domingo 5.09.2011

Entrevista a Ángel Gabilondo, Ministro de Educación. "Educación debería quedar al margen de las políticas de recortes"
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El psm contra los recortes en educación

El PSM presenta una proposición que rechaza la supresión de los 3.200 puestos de interinos.- Gómez asegura que los docentes del Bachillerato de Excelencia solo tendrán 12 horas lectivas frente a las 20 impuestas a los demás centros resto del post

Extra, extra: Esperanza Aguirre no sabe las horas que trabajan los docentes

Solo por esto habría que ir

"Sabemos que les estamos pidiendo un esfuerzo especial pero 20 horas son, en general, menos de las que trabajan el resto de los madrileños" Esperanza Aguirre. Fuente: El País
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La enseñanza de la lectura en Europa: Contextos, políticas y prácticas

Nuevo informe de Eurydice

Es la primera vez que un estudio paneuropeo ofrece una visión global de la enseñanza de la lectura e identifica algunos factores clave que influyen en la adquisición de la competencia lectora entre los 3 y los 15 años.

Trata cuatro temas clave: enfoques didácticos, solución de dificultades de lectura, formación del profesorado y promoción de la lectura fuera de la escuela.

El estudio analiza cada uno de estos ámbitos a la luz de los resultados de la investigación académica, de los últimos resultados de estudios internacionales y de la revisión en profundidad de las políticas, programas y buenas prácticas nacionales. Se trata de un estudio elaborado por la red Eurydice para la Comisión Europea, y abarca 31 países (todos los Estados Miembro de la Unión Europea, Islandia, Liechtenstein, Noruega y Turquía).

El estudio revela que, aunque actualmente la mayoría de los países europeos cuenta con políticas específicas de fomento de la lectura, éstas pocas veces van dirigidas a los grupos con mayor riesgo de tener dificultades lectoras, como por ejemplo los varones o los niños inmigrantes o procedentes de hogares desfavorecidos. También pone de manifiesto que en pocos países existen especialistas en lectura en los propios centros educativos que puedan apoyar a los profesores y a los alumnos en ese ámbito.

En 2009, aproximadamente uno de cada cinco alumnos de 15 años de la Unión Europea tenía dificultades lectoras. Por esta razón, los países de la Unión acordaron reducir el porcentaje de alumnos con baja competencia lectora a menos del 15% en 2020. Solo en Bélgica (Comunidad Flamenca), Dinamarca, Estonia, Polonia, Finlandia y Noruega el índice de alumnado con bajo rendimiento es del 15% o menor.

Puedes conseguir el resumen en castellano aquí, y el informe entero en inglés acá.resto del post

Extra, extra: Esperanza Aguirre contra la privatización de lo* público

* Afirmación solo aplicable para el espacio "puerta del sol" y cuando es utilizado por los manifestantes del denominado 15M. No se aplica para otros convocantes ni para cualquier otro espacio público como colegios, institutos, hospitales, escuelas infantiles, canal de isabel II…

Fuente: Vanguardiaresto del post

Tiempos de pruebas. Los usos y abusos de la evaluacion ¿Que entendemos por evaluación?

XI Forum de la Enseñanza de CCOO. 20, 21 y 22 de Septiembre de 2011.


En este momento el concepto de autonomía aplicado a los centros de enseñanza marca de manera especial la política educativa, la inversión de recursos y un objetivo tan importante comoes el de la calidad. Una mayor autonomía conlleva una mayor responsabilidad, en este escenario la evaluación se convierte en una herramienta indispensable que une el conocimiento sobre la bondad de la acción programa con la capacidad para actuar mejor sobre aquellas tareas que exigen corrección y puesta al día.

La evaluación es objeto de un gran interés que se pone de manifiesto tanto en el am- plio número de procesos de evaluación puestos en marcha, y del interés que ha suscitado como objeto de estudios desde el campo de las Ciencias Sociales.

Para reflexionar conjuntamente intervienen en el forum: José Gimeno Sacristán, Xurxo Torres, Miguel Ángel Santos Guerra, Elena Martín, Isabel Cantón Mayo, Félix Angulo, Carmen Rodríguez, Jaume Carbonell y Joaquín Prats; junto con responsables de CCOO.

Lugar: Salón de Actos "Marcelino Camacho". c/ Lope de Vega, 38 - MADRID

Ver programa. Realizar inscripciónresto del post

El regalo fiscal de Aguirre a la escuela privada deja a la Comunidad sin 90 millones

Eliminando el "regalo fiscal para los ricos" se podría contratar a los 3000 interinos a los que se despide

Madrid amplió este año la ayuda por estudiar en colegios privados

Hasta ahora se limitaba a 10.000 euros por miembro de la unidad familiar y un máximo de 500€. Ahora la deducción de los gastos de enseñanza en la declaración de la renta de 2011, será de 900 € por cada hijo y podrán aplicarla todas las familias con rentas de hasta 30.000 € por cada miembro de la unidad familiar. Es decir, que si está compuesta por los padres y un hijo la renta a considerar será de 90.000 € al año, con dos hijos de 120.000 € y así sucesivamente.

Las familias que lleven a sus hijos a colegios privados podrán ahorrarse un 15% en la escolaridad de los menores, el 10% de clases extraescolares de inglés y el 5% en uniforme hasta una cuantía máxima de 900 euros por hijo.

Ver aquí, en El País y en profesorgeohistoria
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La Comunidad de Madrid se negó a recaudar 16.400.000 € en una semana

A modo de problema de matemáticas sociales

Problema 1. Durante las Jornadas Mundiales de la Juventud (católica, of course) (JMJ´c) se rebajaron los abonos transportes con un descuento de más del 80%. 

Si durante una semana se vendieron 600.000 abonos especiales, 400.000 válidos para viajar por Metro y EMT durante tres días a 3€ cada uno y 200.000 abonos de una semana a 10€ cada uno. Teniendo en cuenta que el coste real de estos abonos es, respectivamente de 25 y 50€ ¿Cuánto dinero hemos perdido los ciudadanos de la Comunidad? ¿A cuantos profesores se podría haber contratado con este dinero? ¿Encuentras alguna razón para que en las actuales circunstancias económicas un gobernante renuncie a estos ingresos?.

Solución:
Ingresos reales: (400.000 x 3) + (200.000 x 12)= 3.600.000
Ingresos posibles: (400.000 x 25) + (200.000 x 50)= 20.000.000
Pérdidas: 16.400.000
Puestos de trabajo: 618,75 profesores

Problema 2. Si el coste de estancia en un refugio juvenil de la Comunidad de Madrid por persona y día es de 2,50€. ¿Cuánto se ha dejado de ingresar calculando que 1.500.000 personas durmieron del 16 al 21 de agosto en 800 centros públicos?. ¿A cuantos profesores se podría haber contratado con este dinero?

Solución:
Pernoctaciones: 1.500.000 x 6 = 9.000.000
Ingresos posibles: 9.000.000 x 2,5= 22.500.000
Puestos de trabajo: 843,75 profesores

Problema 3. La Comunidad de Madrid se ha caracterizado por la realización sistemática de campañas de autobombo de las que desconocemos el montante total. Si que sabemos que, en plena crisis en 2011 asignó a MPG la difusión de la campaña de escolarización (en los centros bilingües) 2011-2012, con un presupuesto de 1,7 millones de euros a los que hay que añadir 169.491,53 euros de creatividad. ¿A cuantos profesores se podría haber contratado con este dinero?

Solución: 67,5 profesores/as
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