El tópico de la eficacia. Ignacio Zubiri.

la privatización puede acabar creando niveles de atención diferentes para pobres (financiado con dinero público) y ricos (subvencionado con dinero público y completado con dinero privado).

Guiarse por criterios simplistas y lugares comunes no es la mejor vía para tomar decisiones correctas. Uno de esos tópicos es que el sector privado es más eficiente que el público porque puede proveer servicios de la misma (o más) calidad a menor coste. En realidad, cuando se privatiza la producción de una prestación pública hay que pagar, además del coste del servicio, el beneficio del productor. Esto encarecerá la prestación, a no ser que la empresa privada tome medidas reductoras del coste como pagar menos a quienes prestan el servicio, proveerlo con personal menos cualificado, limitarse a aceptar usuarios que no sean caros o producir solo prestaciones baratas. Estos comportamientos se han dado en, por ejemplo, la producción privada de sanidad o educación. Muchas veces la elección entre producción pública y privada es una elección entre provisión más barata y de menor calidad o más cara y de más calidad.

Sigue leyendo en El País 7.11.2010. Interesante también ¿Privatizar lo social? ¿Más?resto del post

"Doña Esperancita": "la alegría de la huerta".

Fastuosa idea la de utilizar nombres de zarzuela para denominar escuelas infantiles, en línea con llamarlas con nombres de folkloricas.

Gallardón se opone a que Aguirre bautice sus escuelas infantiles con nombres de zarzuelas. El País 6.11.2010resto del post

La Consejería dedica 750.000 euros a fomentar la creatividad y el potencial…

… sólo de los superdotados

El 18 de octubre Lucía figar inauguraba, un años más, el Programa de Enriquecimiento Educativo para Alumnos con Altas Capacidades en el Instituto capitalino Juan de la Cierva.

El programa (en el que participarán un total de 1.300 alumnos, un 25% más que el año pasado)tiene como objetivo estimular el potencial y la creatividad de estos estudiantes a través de proyectos de investigación y talleres, en los que desarrollan diferentes actividades relacionadas con distintos ámbitos: habilidades sociales, lingüístico-literarias, científico-tecnológicas y artísticas. Actividades que se complementan con visitas a diferentes museos y centros e instituciones culturales y científicas.

Las actividades se desarrollan con una periodicidad quincenal los sábados por la mañana, de octubre a mayo de cada año.

El Gobierno regional dedica 750.000 euros al programa que se desarrolla a través de un convenio de colaboración entre la Consejería de Educación, el Ministerio de Educación y la Fundación CEIM, y es coordinado por la Dirección General de Educación Infantil de Primaria de la Consejería de Educación.

Así que la Consejería destroza el currículo cargándose la globalización y exigiendo absurdos horarios escolares incluso en infantil; y luego, a la creme de la creme de los elegidos les proporciona globalización y recursos. ¡Pero qué clasistas e ignorantes!.

Gratuidad de la enseñanza… universitaria

Nuestro modelo, ni el único ni el mejor


- Estudios gratuitos, con excepciones. En general, no pagan matrículas los estudiantes de campus públicos de Chipre, República Checa, Irlanda, Malta, Noruega, Eslovaquia, Eslovenia o Suecia. En la mayoría de ellos, sí pagan los alumnos extranjeros de fuera de la UE. En otros, como Eslovenia, se pagan solo los estudios de posgrado (unos 1.500 euros). En República Checa, las universidades pueden cobrar a los que repiten. En Alemania, en algunos Estados no se paga, y en otros sí: los precios van de 100 a 500 euros por semestre.

- El Estado marca el precio. En países como España, Bélgica u Holanda, el precio de las matrículas lo fija el Estado. En España, el Gobierno establece una horquilla que luego concreta cada comunidad autónoma. El precio medio es de 900 euros al año. En Holanda esta en torno a los 1.500 euros, o en Suiza, entre 1.200 y 2.900.

- La universidad decide. En Italia o Reino Unido, por ejemplo, el Estado fija una cantidad mínima o máxima, respectivamente, que se puede cobrar a los alumnos y las universidades deciden. Ese límite por arriba es el que actualmente está debatiendo eliminar Reino Unido. En Italia se pagaban de media 750 euros en 2007-2008.

- Becas y ayudas. El gasto público en becas y ayudas en educación Superior en España es el 0,08% del PIB. La media de la OCDE se sitúa en el 0,25%. Alemania está en el 0,22%; Francia, en el 0,09%, y Reino Unido, en el 0,31%. En la mayoría de países también se puede acceder a créditos con bajo interés, o ninguno. En España, esta medida llegó hace poco y de momento solo se puede pedir para los estudios de máster o doctorado.resto del post

Educación Infantil de gestión indirecta: pérdida de empleo y desaparición de un modelo de calidad

Equipo de Privada. Trabajadores de la Enseñanza (Madrid) Nº 316. Octubre 2010

Desde el año 2008, con la publicación de los decretos de mínimos y de currículo de la educación infantil, hemos visto como la Consejería de Educación ha ido degradando su propia Red de Escuelas

EL PASADO MES de julio 51 Escuelas Infantiles de la Gestión Indirecta de la Red Pública (tanto del Ayuntamiento de Madrid como de la Comunidad), concursaban por la continuidad de su gestión. Diversas han sido las “empresas salvajes” que pujaban por la concesión del servicio: Clece, Kidsco Balance, Grupo Norte, Gecesa, Escuelas Urbanas, Chiquitín, etc... Después de la resolución del concurso, 27 Escuelas Infantiles iban a cambiar de empresa adjudicataria, con una salvedad, Gecesa, ganadora de 8 de los concursos, renuncia a su gestión y tres de ellas vuelven a ser gestionadas por las empresas antiguas.La consecuencia automática es la desaparición de 430 contratos a fecha 31 de agosto.

La gran mayoría de los resultados del proyecto educativo de las empresas adjudicatarias es de un 2 sobre 10, lo que denota la despreocupación de la calidad del servicio educativo de las Escuelas Infantiles de la Comunidad de Madrid. Lo que realmente importa a la Consejería es el pésimo servicio al menor coste, “justificando” la realidad económica que estamos atravesando.

Fuente: TE 316.


Muchas de las empresas que han perdido la concesión de la Escuela que gestionaban, han recurrido por vía administrativa el resultado de la calificación del proyecto educativo, ya que han puntuado muy a la baja, para que las empresas que presentaban un proyecto económico con bajadas de hasta el 18%, pudieran sumar una media superior. La respuesta del servicio de Educación Infantil de la Consejería de Educación ha sido que no cabe posible reclamación alguna a la "subjetividad" de la calificación de los proyectos educativos.

La disminución de los proyectos económicos por parte de las nuevas empresas concesionarias, supone la disminución de la calidad educativa de niñas y niños, hasta la propia comida que se administrará en estos centros, verá mermada su calidad y cantidad.

Proyectos educativos

No importa nada la educación pública y mucho menos la de nuestros niños y niñas. Los equipos educativos a los que hoy han puesto en la calle son los que durante tanto tiempo han llevado a cabo los proyectos educativos y que han hecho que las escuelas infantiles públicas de Madrid, hayan sido un referente más allá de nuestras fronteras.

Desde el año 2008, con la publicación de los decretos de mínimos y de currículo de la educación infantil, hemos visto como la Consejería de Educación ha ido degradando su propia Red de Escuelas, planteando más niños por aula, menos profesionales por centro, menos espacios, menos titulación a los profesionales. Con la aparición del decreto de financiación en julio del año 2008, la cantidad de dinero destinado a las escuelas descendió considerablemente y con las “nuevas subastas” aún más.

Ahora, sus objetivos han quedado meridianamente claros. Han puesto las escuelas en manos de empresas que lo único que tienen es un presupuesto muy bajo y que poco o nada saben de educación.

¿Usted dejaría a sus hijas e hijos en manos de una empresa que obtiene una nota de un dos escaso en el proyecto educativo, porque lo único que sabe hacer es rebajar el presupuesto económico en detrimento de las condiciones laborales de las educadoras y del bienestar de las niñas y los niños? Más de 2.500 familias madrileñas verán peligrar la calidad educativa y alimenticia de sus propios hijos. Debemos pararlo como sea.

La Federación Regional de enseñanza de Madrid de CC OO ha estado presente y muy activa en todo el proceso, antes, durante y estará en el futuro en la defensa de una Red de Escuelas Infantiles de gestión indirecta de calidad donde se garanticen las mejoras y no retrocesos de las condiciones laborales de sus trabajadores.

Permisos de paternidad: más esperas. Jorge Calero

psoe ¿recuperar las señas de identidad?

Entre los recortes de gasto público que se reflejan en el proyecto de Presupuestos Generales del Estado para 2011 hay uno que me resulta especialmente doloroso, en tanto que supone una renuncia (al menos temporal) a lo que había sido la piedra angular del discurso elaborado por los Gobiernos de Rodríguez Zapatero y, en cierta medida, de su labor de gobierno: el fomento de condiciones de mayor igualdad en general y, específicamente, de género. Me refiero a los 200 millones de euros que se dejarán de pagar como consecuencia del retraso de la entrada en vigor de la Ley 9/2009, inicialmente prevista para el 1 de enero de 2011. En esta ley se ampliaban los permisos de paternidad, con carácter voluntario, desde los actuales 13 días hasta cuatro semanas.

Seguir leyendo en Público 2.11.2010
El modesto ahorro presupuestario no parece justificar el incumplimiento de un compromiso en un terreno tan crucial para la sostenibilidad de nuestra sociedad. La prolongación de los permisos de paternidad constituye una buena medida para el apoyo a la natalidad. Recordemos, en este sentido, que la crisis ha provocado una contracción adicional del número de nacimientos, partiendo de niveles ya muy bajos: la tasa de fecundidad (número de hijos por mujer) cayó de 1,38 a 1,33 entre 2008 y 2009. Pero los permisos de paternidad contribuyen también a la contención de las desigualdades de género y a la conciliación entre trabajo y familia.

El compromiso ahora pospuesto iba, además, en la dirección marcada por el Parlamento Europeo, que aprobó el pasado 20 de octubre una propuesta de directiva por la que se incrementa el permiso de maternidad a 20 semanas y se establece un permiso de paternidad obligatorio de al menos dos semanas. Una vez sea aprobada la directiva, los gobiernos deberán transponerla en el plazo de dos años.

En el mes de agosto supimos que el Gobierno destinó inmediatamente a reducir los recortes de gasto en infraestructuras un ahorro de 500 millones procedentes de la caída en los tipos de interés a los que se colocó la deuda pública. Quizás la misma rapidez debería aplicarse, en el próximo futuro, para reasignar eventuales (aunque no probables) holguras a cumplir el compromiso de incrementar los permisos de paternidad. Pocas oportunidades mejores tendrá el Gobierno, durante esta legislatura, para recuperar alguna de sus señas de identidad.

¿La suma de todos? ¿A qué recuerda?

Pero ¿cuánto dinero se han gastado?


Siguen con la campaña de bombardeo de los profes, que es curso electoral. Cada vez que en la prensa aparece el latiguillo "La suma de todos" no puedes por menos que pensar "que de todos menos de unos cuantos. Conclusión, que ya no es de todos."

En Gran Bretaña Cameron utiliza algo parecido. Ha elegido el eslogan "We're all in this together" (Estamos en esto juntos) y a las iglesias protestantes les parece que el eslogan no se coresponde con la realidad, tras los brutales recortes a las políticas del bienestar.

Parece que hablar por boca de todos suena, más que nada, a totalitario. Algo que parece emparentarse con la imagen que ilustra el post, adoptada por el franquismo como símbolo del nuevo y único partido de la dictadura.resto del post

HP Enterprise Services: unos milloncejos de nada

La Comunidad de Madrid adjudica a HP Enterprise Services la gestión y Auditoría del Proyecto de "Modernización de los Sistemas de Información de Educación"

Entre tanto recorte educativo vemos con alegría como áreas estratégicas de la educación madrileña reciben inversiones millonarias como la que recogemos hoy de un servicio que ICM externaliza (pero entonces ¿para qué está ICM?)

Fuente: finanzas.com, apiscam

El año pasado también HP obtuvo el contrato de 34 millones para modernizar los Centros de Educación Secundaria

La Comunidad de Madrid tiene como principal objetivo la modernización de sus sistemas de información y para ello, a través de su Agencia de Informática y Comunicaciones (ICM), ha adjudicado a Hewlett-Packard este proyecto por valor de 2,5 millones de €. ICM es la responsable de la prestación de los servicios informáticos y de comunicaciones a la Comunidad de Madrid mediante el desarrollo de aplicaciones y sistemas de información.

La Comunidad de Madrid está llevando a cabo un proyecto de modernización y evolución del Sistema de Información de la Consejería de Educación hacia nuevas tecnologías con un doble objetivo: centralizar bajo una misma plataforma la gestión de sus procesos educativos y obtener una mayor flexibilidad y agilidad en sus procedimientos de gestión mediante la modernización e incorporación de estándares de mercado basados en la solución SAP SLCM (Student Life Cycle Management de SAP).

La adjudicación a Hewlett-Packard se centrará en la gestión de la Oficina de Proyecto y los servicios de Auditoria y Asesoría del proyecto de Implantación.

Dentro de la Oficina de Proyecto y Auditoria, Hewlett-Packard llevará a cabo las tareas de:

* Supervisión
* Coordinación
* Asesoría y control de la calidad del proyecto de implantación

El alcance del proyecto contempla tanto la implantación del sistema transaccional como el sistema analítico basado en SAP Business Objects (SAP BI) dentro de un marco temporal de 4 años, los primeros 3 años terminan con la puesta en marcha del sistema completo en todo el ámbito de la Consejería y se incluye 1 año adicional de mantenimiento y evolución del sistema.

ICM ha adjudicado este contrato a HP Enterprise Services por el adecuado enfoque de su propuesta relativo a las distintas fases del proyecto de construcción del nuevo sistema basado en SAP, además de por haber realizado una propuesta económica bastante ajustada.

Según afirma Antonio Crespo "Esta adjudicación supone para HP una gran oportunidad que nos permitirá posicionarnos como socios de referencia de la Comunidad de Madrid. El principal objetivo del proyecto, el primero de modernización de los sistemas de Educación en una Comunidad Autónoma basado en la solución SAP SLCM, es seguir ayudando a la Comunidad en el desarrollo de sus proyectos de modernización, tanto en el ámbito de Educación como en la implantación de los nuevos sistemas corporativos. Para su puesta en marcha ha sido fundamental la cofinanciación al 50% por parte del Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER), a través de un programa cuya duración va desde 2007 hasta 2013."

Sobre HP

HP crea nuevas posibilidades para que la tecnología mejore la vida de las personas, aumente la productividad de los negocios y proporcione nuevos canales de comunicación para la sociedad. HP es la compañía de tecnología más grande del mundo y cuenta con un importante portfolio en las áreas de Impresión, Sistemas Personales, Software y Servicios en Infraestructuras de TI, que ayudan a solucionar los problemas de los clientes.

¡Pobres ricos! Menos mal que la condesa es compasiva

A por el ultraliberal sueño del cheque escolar.

Desde 2009, la Comunidad permite deducciones para los gastos asociados a la enseñanza obligatoria (de seis a 16 años) no gratuita. Esto incluye ayudas para mensualidad en un colegio privado o en la compra del uniforme escolar para cualquier centro y también para la enseñanza de idiomas como actividad extraescolar. El sector privado reclama desde hace años que se amplíe la cuantía (de los 500 actuales a 1.000 euros al año) y también los tramos de renta de los beneficiarios. Ahora, estas ayudas se ofrecen a quienes no superen los 10.000 euros anuales por miembro de la familia lo que, según las asociaciones de centros privados (ACADE fundamentalmente) suele dejar fuera a su público.

Fuente: El País

La gran patronal ACADE (Asociación de Centros Autónomos de Enseñanza Privada) se ha reunido en los últimos meses con varios miembros del Gobierno regional madrileño (de las áreas de Educación y de Economía) para recordar esta vieja reivindicación que ahora ven "cada vez más cerca", según anuncian en su web.

Otra asociación, de ámbito madrileño y de reciente creación, pide lo mismo en sus encuentros con la Administración. La Asociación de Centros Privados Independientes solicitó al consejero de Economía de la Comunidad de Madrid, Antonio Beteta, que la deducción se amplíe al menos hasta 1.000 euros anuales y que cambien los criterios de reparto para que se haga de forma automática, sin tener en cuenta la renta.

"Los centros privados ahorran al Estado bastante dinero en las plazas que las familias no cubren en la educación pública y concertada, no deberíamos pagar dos veces a través de impuestos y luego al pagar la plaza", reclama Gabriel Castellano, portavoz de la asociación, que a principios de octubre se quejó por el apoyo que el Gobierno de Aguirre ofrece a los centros concertados.

"No hay crisis que valga. En educación hay que invertir" (re-publicado 3.07.2010)

En Madrid, no. En Madrid la crisis es un pretexto para acabar de cargarse la educación


Enlace artículo en El País en el que se entrevista a Cornelia Pieper, ministra adjunta del Ministerio de Asuntos Exteriores de Alemania.
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Aunque no nos respeten, orgullosos de ser docentes. Creemos en la enseñanza pública.

Estupendo video de CCOO: la realidad frente a la propaganda. ¡Difúndelo!

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¡¡¡Para que nos oigan al profesorado!!!

Bienvenidos a la blogosfera

La FREM de CCOO pone en marcha el Blog "Para que nos oigan al Profesorado" con la finalidad de poder difundir información y generar debate a través de medios alternativos de comunicación. En el Menú superior iremos colgando todas aquellos materiales que vamos elaborando, así como información específica sobre reclamaciones, recursos y movilizaciones.

En la página principal iremos publicando las últimas noticias así como todos aquellos artículos y videos que realicemos.resto del post

¿A quién afecta el recorte del gasto? Lourdes Benería y Carmen Sarasúa

"Para la Economía Feminista, el objetivo de la actividad económica es la satisfacción de las necesidades básicas de las personas, frente a la acumulación y al crecimiento económico per se"

En una sociedad cuya prioridad fuera el bienestar de sus ciudadanos, los políticos querrían ser fotografiados inaugurando centros de educación infantil, comedores escolares, viviendas sociales y centros de día para mayores: medidas de bajo coste que mejoran la calidad de vida. Nuestros políticos, sin embargo, inauguran grandes infraestructuras, faraónicos centros culturales y multimillonarias intervenciones urbanas. La mayoría de los españoles no utilizará nunca los superpuertos deportivos, ni el AVE, ni entrará en los megamuseos. Sin embargo, los han pagado con sus impuestos.

Sigue leyendo en El País 28.10.2010

Lourdes Benería es profesora de Economía en la Cornell University. Carmen Sarasúa es profesora de Historia Económica en la Universidad Autónoma de Barcelona.resto del post

El PSOE hace autocrítica con la educación concertada

"Si, el PP no cumple la LODE, pero cuando no se gobierna hay que hacer oposición. Y ahí va mi reproche". Jose María Maravall.

El pasado lunes en el Congreso de los Diputados tuvo lugar un un acto de homenaje a los ministros de educación del PSOE de los años 80. Durante el acto tuvo lugar un fuerte debate autocrítico sobre su responsabilidad en el abuso que se da en autonomías como la de Madrid.

Ex senadores, directores provinciales de educación y profesores asistentes pusieron de manifiesto el fraude que supone que el 90% de los inmigrantes estén en la escuela pública.

Fuente: Público 26.10.2010resto del post

La FAPA ante las próximas elecciones de 2011

Es necesario un "profundo" proceso de cambio en el sistema educativo madrileño

La FEDERACIÓN DE LA COMUNIDAD DE MADRID DE APAS “Francisco Giner de los Ríos” ha realizado un amplio documento que contiene un importante listado de propuestas de actuación para mejorar la educación en la Comunidad de Madrid con el objetivo de que sean tenidas en cuenta por los diferentes partidos políticos en el proceso de elaboración de sus respectivos programas políticos para las próximas elecciones autonómicas y municipales.

El informe comienza con un análisis de la situación actual de la enseñanza en la Comunidad, y pasa a plantear un amplio listado de propuestas que, a su juicio, deberían llevarse a cabo en los próximos años "si se quiere mejorar la educación en la Comunidad de Madrid".

En el ámbito de la Educación Infantil, proponen la creación de una "amplia" red de escuelas infantiles públicas que atienda la demanda existente de plazas escolares de 0 a 3 años, además, todas las escuelas infantiles deberían ser de gestión directa, tanto las de nueva creación como las ya existentes.

Asimismo, aconsejan la derogación del Decreto 17/2008 por el que se desarrollan para la Comunidad de Madrid las enseñanzas de la Educación Infantil, sustituyéndolo por una nueva normativa que sea "adecuada a esta etapa educativa y ajustada a la LOE".

Fuente: Qué. Bajar el documento aquí. (Se ha actualizado el enlace 28.11)