martes, 12 de enero de 2021

Una campaña húngara sobre educación inclusiva: "Reímos juntos, aprendemos juntos"

Hungría, un contexto de segregación comparable al de Madrid

La organización de la sociedad civil húngara UCCU Roma Informal Education Foundation lanzó un anuncio diseñado para crear conciencia y fomentar el debate sobre el tema de la educación inclusiva en Hungría. El video ofrece una forma accesible de profundizar en el tema y tiene como objetivo combatir las actitudes y prejuicios que han dado lugar a un sistema educativo segregado y "cerrado" en Hungría. 

Investigaciones recientes han demostrado que las prácticas de segregación actuales en el sistema educativo húngaro conducen a una profundización de las desigualdades sociales. Esta segregación ocurre cuando los niños de diferentes orígenes (socioeconómicos, nacionales o étnicos) son educados en escuelas separadas o grupos separados dentro de las escuelas. 

El sistema de libre elección de la escuela en vigor en Hungría permite a los padres enviar a sus hijos a cualquier escuela de su elección. Desafortunadamente, esto da como resultado un sistema altamente selectivo. Las familias de clase media enviarán a sus hijos a mejores escuelas y las familias más pobres, debido a su falta de información y a la compensación de costos y beneficios que enfrentan, por ejemplo, con los costos de transporte, mantendrán a sus hijos en el lugar más cercano y, a menudo, más pobre. colegio. Además, los temores y prejuicios que muchos padres tienen de que sus hijos compartan el aula con niños que perciben como “diferentes”, como los romaníes o los niños con necesidades especiales, conducen inevitablemente a un sistema segregado. 

Sigue leyendo en el desplegable o en la fuente (enlace)

martes, 24 de noviembre de 2020

Educar en tiempos de revuelta. 10 de julio de 2020 @RosaSensat

Conclusiones del Tema General de la 55ª Escuela de Verano de Rosa Sensat 

Manifestamos el compromiso de la Asociación de Maestros Rosa Sensat para contribuir a hacer posible el derecho a una educación más justa y más humana, desde la educación pública. 

Los principios y las ideas que presentamos van más allá de concreciones de cara al próximo curso, y son el horizonte que hace que nos movamos y persigamos la utopía desde la incertidumbre.

Estas ideas se agrupan en cuatro principios:

  • Los niños y jóvenes tienen derecho a la educación y deben poder ejercerlo. 
  • Necesitamos un equilibrio entre las medidas de seguridad y un entorno educativo rico y de calidad, atreviéndonos a aprender sobre la marcha. 
  • Defendemos la educación pública, para garantizar que todos los niños y niñas tengan las oportunidades educativas que necesitan. 
  • Trabajamos por una escuela renovada adecuada a la realidad de una sociedad diversa, compleja y cambiante y con maestros valientes y comprometidos.
Accede a las conclusiones en su página web.

sábado, 14 de noviembre de 2020

V Jornada Pedagógica «Nueva Cultura de la Tierra» @AmagiColectivo

Sábado, 21 de noviembre de 2020 de 11:00 a 14:00 (Online). 

Desde Ecologistas en Acción nos plantean: ¿Cómo será la Tierra dentro de 50 años? 
Imaginan, imaginamos una sociedad humana que ha aprendido a convivir con la naturaleza, respetando sus límites y donde se desarrollen vidas dignas de ser vividas ¿Lo puedes imaginar tú? 
Desde la Educación podemos contribuir a ello, es nuestra responsabilidad como docentes tomar conciencia y adquirir herramientas para ayudar a nuestro alumnado a desarrollar este cambio cultural.

Ponencia: Fernando Cembranos Díaz. Psicólogo, sociólogo y miembro de Ecologistas en Acción.

Inscripción: Rogamos realicéis la inscripción online para hacer una prevision en el enlace.

 

Enlace zoom V Jornada Ama-gi:

https://us02web.zoom.us/j/82401223833?pwd=V045YUtnNmRCUHY2WUJxdThtb2swUT09

ID de reunión: 824 0122 3833 Código de acceso: 791747

Más información en Colectivo ama-gi.

viernes, 23 de octubre de 2020

23.10.2020. Centenario del nacimiento de Gianni #rodari

"El uso de la palabra para todos es un buen lema, de bello sonido democrático. No para que todos sean artistas, sino para que nadie sea esclavo". Gianni Rodari

Artículos y webs recomendados para saber más

Gianni Rodari, el comunista que enseñó a los niños a amar los libros. Corroto, P.  El Confidencial 25.01.2020 (enlace)

La imaginación en la literatura infantil. Gianni Rodari. Artículo publicado en la revista Perspectiva Escolar Nº 43 y reproducido en Imaginaria con autorización de la Associació de Mestres Rosa Sensat (Barcelona, España). (enlace)

100 Gianni Rodari (en italiano e inglés) (enlace)

Girotondo in Argentina - Un homenaje a Gianni Rodari en el centenario de su nacimiento.  Ambasciata d'Italia a Buenos Aires. (enlace a youtube)

sábado, 10 de octubre de 2020

Documental: La chapuza del bilingüismo @ChapuzaLa

Un trabajo impresionante que supone un punto de inflexión sobre el mal llamado bilingüismo. 

El documental ofrece una visión crítica del programa bilingüe instaurado en colegios e institutos de toda España, centrándose en el análisis del modelo de la Comunidad de Madrid. 

Impartir diferentes materias como Geografía, Historia o Ciencias Naturales únicamente en inglés, puede tener consecuencias muy negativas para el alumnado. 

Recoge los testimonios de docentes, familias y alumnos, a la vez que expone datos y conclusiones de diferentes estudios.

viernes, 18 de septiembre de 2020

Que la memoria deje de ser el casi único instrumento de enseñanza (Cossio, 1879)

De hace ciento cuarenta años

Portada Boletín de Educación

Que el niño aprenda jugando; que represente y realice los objetos de sus concepciones; que la memoria deje de ser, como ha venido siendo hasta aquí, el casi único instrumento de enseñanza; que se amplíen los programas escolares, dando entrada en ellos a las ciencias naturales; que se practiquen las lecciones de cosas; que los alumnos trabajen en oficios mecánicos; que no se desatienda el desarrollo físico, etc., etc., son los principios formulados tiempo hace en la esfera de la enseñan- za, y bases en que ésta debe descansar y descansa, por fortuna, de hecho, en los pueblos más cultos.

Pero el principio capital que envuelve los restantes, que viene a ser como el alma y vida de todos ellos; y de cuya práctica o desatención prende, a nuestro juicio, el resultado provechoso o inutil de todas las reformas escolares, es el que ordena enseñar a los niños lo que se ha llamado con gráfica frase la ciencia del ver (the science of seeing). 

Cossio, M. B. (1879). “Carácter de la pedagogía contemporánea: el arte de saber ver”. En BILE, Año III, 1879, pp. 153 y ss.] 

Fuentes:  

Manuel -Bartolamé Cossío : pensamiento pedagogico y acción educativa / Eugenio Otero

I Congreso Internacional. Los museos en la educación. La formación de educadores. Museo Thyssen  Bornesmiza,


lunes, 14 de septiembre de 2020

Los principales medios de enseñanza. Instituto Escuela, 1918


Los principales medios de enseñanza ordenados según su probable eficacia, serán: 

Primero. La acción.

Segundo. El estudio directo de la naturaleza o de las cosas, y el ejercicio de coordinar las observaciones. 

Tercero. Las lecturas convenientemente reelaborados y asimiladas. 

Cuarto. El diálogo entre profesor y alumno. 

Quinto. La exposición hecha por el maestro. 

(Reglamento del Instituto Escuela, 1918)

viernes, 11 de septiembre de 2020

Extracto del reglamento del Instituto Escuela, 1918

Los métodos de enseñanza deben inspirarse en estos principios 

Despertar en el niño la curiosidad hacia las cosas y basar en ella el proceso didáctico.
Atender al dominio del idioma como medio de expresión del pensamiento, a la educación del raciocinio y a la educación del gusto.

Dar una visión sintética de nuestro planeta y de los grandes procesos de su formación, y hacer comprender la relaciones entre el medio físico y el hombre.

Educar el sentido histórico, para ver cada realidad actual como manifestación última de un proceso.

Dar una explicación elemental de los fenómenos anímicos,  de los procesos del pensamiento y de los ideales que orienten a la humanidad.

Poner las leyes abstractas de la cantidad al servicio de las necesidades cotidianas y de los problemas técnicos, y educar la mente para la lógica pura del número y del espacio.

Familiarizar con las leyes de la materia, aclarar mediante experimentos los procesos de los fenómenos naturales y de los productos industriales.

Estudiar las ciencias naturales en los gabinetes y en el campo para que se adquiera una clara conciencia de las líneas fundamentales de la evolución de las especies y para educar el poder de observación y el cuidado de los detalles.

Usar los trabajos manuales como medios eficaces de educación de los sentidos, para alcanzar la perfecta correlación entre la mente y la mano, y como auxiliares para el desarrollo mental.

La gimnasia y los juegos, además de atender al desarrollo físico, serán medios de educación social, disciplina e inhibición.

La música y el canto tratarán de educar la voz y el oído, formar el gusto y familiarizar con las canciones populares nacionales.
Extracto del reglamento del Instituto Escuela, 1918

martes, 1 de septiembre de 2020

Francisco Giner de los Ríos. Discurso inaugural curso 1880-1881

Fragmento del discurso inaugural del curso 1880-1881 en la Institución Libre de Enseñanza.

Una autoridad insigne lo ha dicho: «Si veis en la escuela niños quietos, callados, que ni ríen ni alborotan, es que están muertos: enterradlos››.
Pues ese principio severo, ese axioma de vitalidad que hace del trabajo el medio ambiente y natural del hombre, y lo corona de alegría, no lo ha traído al mundo la pedagogía moderna en balde, ni sólo para la escuela primaria, donde, por desgracia, apenas aún existe; penetrad bien su íntimo sentido y extendedlo entonces sin pueril recelo a todos los grados de la educación y la enseñanza.

Transformad esas antiguas aulas; suprimid el estrado y la cátedra del maestro, barrera de hielo que lo aísla y hace imposible toda intimidad con el discípulo; suprimid el banco, la grada, el anfiteatro, símbolos perdurables de la uniformidad y del tedio.

domingo, 12 de julio de 2020

Las maestras republicanas en el exilio. Carmen de la Guardia Herrero @CatarataLibros

Como una luz que se prende

Las maestras republicanas en el exilio
Las maestras de la República fueron mujeres transgresoras que lucharon por apropiarse de su destino en una época de dramáticas rupturas: el estallido de la Gran Guerra, la gripe de 1918, el crack del 29, el ascenso de los totalitarismos y, por último, la guerra civil española. Y con ella, la muerte, la represión, el exilio. Una larga sombra tras un esperanzador destello de libertades y cambios.

Estas maestras se involucraron en asociaciones, en sindicatos o partidos políticos, llevaron la cultura a todos los rincones y vivieron con gran ilusión este cambio político y educativo. Hasta que muchas de ellas fueron recluidas en refugios y campos de concentración; huyeron hacinadas en barcos o fueron deportadas, encarceladas o sometidas a múltiples vejaciones. Sus vidas se ensombrecieron, pero supieron resurgir ofreciendo en sus lugares de acogida todo su buen hacer profesional y vital.

Este libro rescata su labor y su lugar en la historia, ámbito del que durante décadas también fueron desterradas.

Acceso a la editorial Catarata. Índice en el desplegable

domingo, 21 de junio de 2020

Encuentro de Verano: El respeto a la infancia y adolescencia en tiempos de pandemia @accionedu

Videoconferencia Lunes 29.06.2020 18:00-19:30


¿Cómo lo hemos vivido niñas y niños, adolescentes, familias y profesorado?
¿Qué hemos aprendido de esta situación?
¿Cómo nos planteamos la vuelta a clase?

Nélida Zaitegi de Miguel, maestra, pedagoga y presidenta del Consejo Escolar de Euskadi     
Pilar Lucía López Jiménez, maestra y orientadora en Educación  Secundaria.
Marisa Víctor Crespo, maestra de Educación Infantil y miembro de Acción Educativa

Moderadora: Marisa Victor Crespo.

Estructura del encuentro:
Cada invitada tendrá un espacio de 15 minutos para comunicar sus impresione.
A partir de ese momento iniciaremos un ïntercambio con participación a través del chat.
Normas básicas de las asistentes:
Mantener el micrófono apagado.
Pedir turno de palabra.
Rogamos que las intervenciones sean breves y que no se repitan ideas que ya hayan salido.
Acesos a la video conferencia en xoom

sábado, 20 de junio de 2020

Reapertura de la Exposición "Laboratorios de la nueva educación. En el centenario del Instituto-Escuela" @LabNuevaEdu_ILE

Del 12 de junio al 26 de julio.

Quien esté interesada podrá visitar la exposición, atendiendo, entre otras, a una serie de medidas de seguridad como son el uso de mascarillas o la utilización del dispensador de gel hidroalcohólico a la entrada.

La exposición tiene un aforo limitado a 25 personas y se han señalizado unos itinerarios con el fin de organizar el flujo de las visitas. Estas podrán tener una duración máxima de 1 hora.

El horario de la exposición será de lunes a viernes, de 11 a 14,30 y de 17 a 20,30 h; los sábados de 11 a 20,30 y los domingos de 11 a 15 h.

Paseo General Martínez Campos, 14. 28010 Madrid

+ información: ILE

Dossier presentación de la exposición (en formato pdf).

lunes, 15 de junio de 2020

La vuelta a la escuela, una oportunidad para renovarla @MCEP_es


El Movimiento Cooperativo de Escuela Popular (MCEP) de Madrid ha realizado una reflexión sobre la vuelta a la escuela en septiembre, que se centra en los siguientes puntos:
  • La educación presencial es la que garantiza el derecho a la infancia a un desarrollo integral. 
  • La brecha digital […] debe analizarse como una consecuencia de una brecha mucho mayor una brecha económica, social y cultural en amplios sectores de la población española. 
  • La participación de la comunidad educativa y de las distintas administraciones se impone como necesidad y principio fundamental, para asumir medidas extraordinarias en un momento como éste en los centros educativos.
  • La prioridad, al comenzar el curso, de una especial atención a la salud emocional de los escolares y del profesorado
  • Reducir la ratio y flexibilizar los espacios, agrupamientos y horarios será imprescindible. 
  • Repensar el currículum, adaptarlo a las nuevas circunstancias y a los intereses del alumnado. 
  • Abrir la escuela al entorno, considerando la ciudad como espacio susceptible de educar.
Para finalizar se planteas una serie de demandas imprescindibles a las administraciones, a partir de la idea clave:
"Demandamos inversiones, coordinación y apuesta decidida por mejorar el sistema educativo."
Puedes leer el texto en el enlace

lunes, 8 de junio de 2020

¡Transformad esas antiguas aulas! @FundacionGiner

Videocita a partir del discurso de Francisco Giner de los Ríos (Septiembre 1880)



Animación que ilustra algunas de las propuestas educativas desarrolladas por el Instituto-Escuela, a partir de fragmentos del discurso que Francisco Giner de los Ríos leyó en la apertura del curso 1880-1881 en la Institución Libre de Enseñanza.

Idea, imagen y realización: Javier García Martínez. 

Más videos de interés en el canal de youtube Laboratorio Nueva Educación.