¿La Comunidad da marcha atrás en la prueba al alumnado de 5 años?

En Castilla la Mancha no se puede decir "desahucio" ni en Madrid "prueba"

"Carta de 25 de febrero de 2013 a los Directores de los Centros"

En cuanto a la Evaluación anunciada por la subdirección general de Inspección Educativa, en su carta del pasado 5 de febrero, quisiera aclararle que no se trata de una nueva prueba sino de un estudio contemplado en el Plan General de Actuación de la Inspección para 2012-2013. Dicho estudio, que versará sobre los objetivos generales del segundo ciclo de Educación Infantil [será sobre uno de los objetivos, porque en la carta de la inspección se afirma "se va a realizar una evaluación externa para comprobar los aprendizajes de los alumnos de cinco años en los aspectos relacionados con la lectura, la escritura, la numeración y el cálculo. La finalidad principal es conocer el conjunto de capacidades específicas que poseen estos alumnos, como colectivo, al inicio de la Educación Primaria] precisará de la participación de 25 colegios. En caso de que entre ellos se encuentre el centro que usted dirige, le será comunicado oportunamente. No se darán calificaciones de los alumnos ni de los centros como resultado de este estudio.

Firmado por Alicia Delibes (Viceconsejera de Educación, Juventud y Deportes)"

En resumen de todos los objetivos no, solo de uno de los diez. ¿Es que los otros objetivos no son importantes "especificamente" en el inicio de la educación primaria? ¿Incluso más importantes? Como la autonomía (c), las capacidades afectivas (d), ¡la creatividad! (i)…

¿O es que la Comunidad quiere mandar a los centros el mensaje de que el objetivo h) es EL OBJETIVO de la educación infantil? ¿O más que a los centros, a sus directores para que estos presionen al profesorado de infantil?

¿Que tal un estudio de la inspección sobre ratios y apoyos a los niños con necesidades o con entornos desfavorecidos en centros públicos y privados concertados?

Y por último, ¿confía la Consejería en las maestras y maestros de infantil?

Legislación en el desplegable.

La Comunidad da marcha atrás en la prueba al alumnado de 5 años.

según el Área de Educación de IU de la Comunidad de Madrid

Tras conocer el comunicado de prensa de IUCM sobre la prueba externa al alumnado de segundo ciclo de Educación Infantil, la Viceconsejera Alicia Delibes se ha puesto en contacto con Lali Vaquero para informarle que la Comunidad de Madrid no va a realizar esta prueba.

Según la Viceconsejera, lo que se ha publicado en la prensa debe de ser idea de algún director y que, como afirma IUCM en su nota de prensa de esta mañana, esta no es una etapa obligatoria y los alumnos pueden estar en etapas de adquisición de destrezas muy diferentes.

Alicia Delibes ha confirmado que lo que sí se va a realizar por parte de la Inspección Educativa es la supervisión de la Propuesta Pedagógica del segundo ciclo de Infantil en unos 25 centros establecida en el Plan de Inspección.

Desde la Secretaría de Educación y el Área de Educación de IUCM seguiremos muy atentamente el desarrollo de esta supervisión por si hay nuevos cambios de criterio en la Consejería de Educación, Juventud y Deporte.

Fuente: IU. Ver también comunicados de FETE-UGT, FE CCOO y Plataforma 06.

La creatividad se aprende igual que se aprende a leer

Buscando la 'zona'

Salgo tan inspirado de la entrevista a Ken Robinson que no me resigno a reducirla a esta Contra. Así que, si ustedes me lo piden, explicaremos de su mano en breve cómo encontrar nuestro elemento creativo. Porque a ser innovador se aprende igual que a sumar: a cualquier edad y en cualquier circunstancia, con la única condición de tener ganas. Robinson precisa cómo lograrlo en el informe que está transformando la educación británica. Y me anima a desaprender lo mal aprendido en el cole y a arriesgarme con ustedes a renovarnos hasta encontrar nuestra propia zona, nuestro mentor y tribu creativa, para alcanzar la misma e intensa conexión con la vida que gozaron Einstein o Mozart.

Sigue leyendo en el desplegable o en la fuente: La Vanguardia

Rajoy sobre la educación en el estado de la nación

Impresentable

Habría que explicarle al presidente que el objetivo de la educación obligatoria no es insertarse en el mercado laboral (algo sorprendente teniendo en cuenta que fue Ministro de Educación). Más problema es que quien sale de la educación superior no pueda entrar al mercado laboral, lo que tiene poco o nada que ver con la bondad del sistema educativo sino con el desastre de este país de empresas rentistas (bancas, eléctricas…) y empresarios encamados con el poder (de los que en Madrid tenemos buena muestra)

Afirma Rajoy, un tanto sobre-actuado, que no hay nada menos equitativo "que un sistema…". ¡Si lo hay!, el crear un sistema que hace depender el futuro de los alumnos de la billetera (o clase social) de sus familias, tirando la toalla para superar las desigualdades de partida (¿o a quién se cree que afectan principalmente los recortes, las masificaciones rayanas con el maltrato o el insuficiente apoyo a las dificultades de aprendizaje…?).

Sobre la falsedad de que nuestra inversión en educación es superior a la de muchos países. Podemos ver en este grafico del Banco Mundial sobre el gasto público en educación como porcentaje del PIB, que realmente hay pocos que gasten tan poco como nosotros en educación. Curiosamente, por detrás de Marruecos…

¿Reválidas a los 5 años?

La colaboración de la inspección en una barbaridad que ataca el fundamento de la educación infantil y aumentará el fracaso escolar.


Subdirección General de Inspección Educativa
Consejería de Educación, Juventud y Deporte
Comunidad de Madrid

Madrid, a 5 de febrero de 2013.

Estimado Sr. Director/a:

El vigente Plan General de Actuación de la Inspección Educativa, aprobado por la Resolución de 19 de julio de 2012, comprende las actuaciones de la inspección previstas para el presente curso escolar. Dentro de ellas, se ha otorgado interés prioritario a la supervisión de la Propuesta Pedagógica del segundo ciclo de Educación Infantil, con el objetivo fundamental de comprobar el grado de aprendizaje alcanzado por los alumnos de este ciclo.

Con tal fin, y en virtud de las funciones y atribuciones que la normativa asigna a la inspección Educativa, se va a realizar una evaluación externa para comprobar los aprendizajes de los alumnos de cinco años en los aspectos relacionados con la lectura, la escritura, la numeración y el cálculo. La finalidad principal es conocer el conjunto de capacidades específicas que poseen estos alumnos, como colectivo, al inicio de la Educación Primaria. En ningún caso se trata de una evaluación individual de los niños; se persigue, en cambio, una valoración general del sistema, de la etapa en su conjunto, afirmada en los resultados globales de los centros.

La evaluación externa presentada, que se llevará a cabo en una muestra seleccionada de colegios públicos y concertados de la Comunidad de Madrid durante la segunda semana del mes de junio, consistirá en la realización, por parte de los alumnos de cinco años, de un pequeño ejercicio que se dividirá en dos partes: una oral, para comprobar los aprendizajes de lectura y comprensión lectora, y otra escrita, que incluirá actividades de lectura, escritura, numeración y cálculo, tomando como referencia los objetivos, contenidos y criterios de evaluación que se establecen en el Anexo l del Decreto 17/2008, de 6 de marzo, del Consejo de Gobierno, por el que se desarrollan para la Comunidad de Madrid las enseñanzas de la Educación Infantil.

El inspector de referencia del centro que usted dirige le indicará, en el caso de que forme parte de la muestra y según se establezca en la normativa que dicte las instrucciones para la celebración de este ejercicio, las pautas de intervención que se correspondan con esta actuación.

Atentamente,

El Subdirector General de Inspección  Educativa

Luis E. Iñigo Fernández

Cómo reconstruir el futuro. El País

El pasado 10 de febrero El País proponía diez reformas y pactos para defender la democracia y el progreso económico. Recogemos lo que afirma sobre educación.

7. Pacto por la educación

La política general sobre enseñanza —y los planes de estudio— no puede ser revisada cada vez que un partido llega al poder. El futuro de las economías avanzadas descansa sobre las estrategias de educación, formación de capital humano e investigación. Hay que sentar las bases que lo garanticen y que establezcan criterios para gestionar recursos, establecer incentivos e introducir controles, independientemente del color político de quienes gobiernen. La enseñanza concertada, que se beneficia de las subvenciones, debe garantizar la igualdad de oportunidades y no ejercer prácticas discriminatorias de sexo o religión. Deben establecerse evaluaciones públicas de los centros de enseñanza, de modo que tengan repercusión en la carrera profesional de sus responsables.

Brindis al sol sobre pacto y economía avanzadas. Una de cal: no a la discriminación por sexo o religión(!). Y una de arena: Evaluaciones públicas de los centros de enseñanza(!) con repercusión en las carreras profesionales de responsables (sin dejar claro quienes son los responsables).

Lamentable por su superficialidad. Y por lo anecdótico y falta de rigor de la única propuesta explicitada. Así no vamos a reconstruir el futuro.

Verbena y Valle Inclán: ¡No se cierran!

Demos a nuestros niños una oportunidad. Barak Obama

Obama pide que la educación de los preescolares sea una prioridad nacional

El País recoge la apuesta de Obama por una educación infantil de calidad que pueda compensar las desiguales condiciones de partida de los niños y niñas. “El tamaño de tu billetera no debería determinar el futuro de tus hijos”, ha dicho entre aplausos. Aplausos a los que nos unimos con envidia ¿verdad?. Puedes leer más yendo a El País.

Pero llama la atención otra cosa. Fíjate en el aula a) arriba la izquierda unas estupendas construcciones, b) al lado un ordenador al alcance de los niños, c) en la mesa en la que está Obama un trabajo con lupas, d) el presidente se ha integrado en el juego de los niños e) y, al menos, vemos dos profesoras.

Ahora piensa en tú aula de infantil, compara. Piensa en el actual presidente de gobierno, compara. No pienses en el actual ministro de educación, vaya, ya lo has hecho, mala suerte.

En el desplegable tienes la foto tuneada.

¡A volar!

Bonito nombre, bonito proyecto

¡A volar! es un colectivo que quiere promover el debate social sobre la educación en las aulas e intenta apoyar un cambio en los centros educativos de Cantabria. En palabras suyas:

Nuestro blog es:

- un lugar de reflexión pedagógica
- un lugar donde se fomenta la formación y el conocimiento de las corrientes de renovación pedagógica
- un lugar de difusión y apoyo a iniciativas que nos parecen interesantes dentro del campo educativo
- un lugar de información para familias que buscan alternativas educativas para sus hijos en Cantabria

¡A volar! no se identifica con ningún centro educativo de Cantabria, aunque apoyamos a través del blog algunas experiencias que están un poco más cerca del camino que, consideramos, debiera tomar una escuela pública de calidad en el siglo XXI.

Vuela a su blog haciendo clic aquí.

Las pensiones no están en peligro. Vicenç Navarro

Quienes sostienen que el sistema público quebrará por la presión de la demografía olvidan que el crecimiento de la productividad pueda mantener en 2050 al doble de pensionistas

Las pensiones no están en peligro

Memoria económica ley Wert: errores y ausencias

Errores estadísticos en el punto de partida… pequeños errores de cálculo que podrían duplicar coste…partidas ausentes… ahorros menores de lo calculado

"¿Dónde está la partida de la FP Dual que permite a los alumnos compatibilizar estudios y trabajo? ¿Cómo es posible que la LOMCE (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa) contradiga las propias estadísticas que la web del Ministerio de Educación ofrece? ¿Por qué en dos meses el presupuesto de una ley se ha quintuplicado?"

Sigue leyendo en diario.es

No hay razón para salvar a los bancos. John Ralston Saul

"Es decir, la solución que encontraron para el problema era la contraria a lo que se necesitaba". 

Recomendada lectura en El País Semanal 3.2.2012

El informe Honeyball apuesta por aumentar la inversión en educación

Informe sobre Educación, formación y Europa 2020 (Comisión de Cultura y Educación. Parlamento europeo. Aprobado el 5.07.2012)

…
N. Considerando que ofrecer a todos los niños unos servicios y una educación de calidad en la primera infancia supone una inversión de futuro y aporta un gran beneficio tanto a las personas como a la sociedad;
…
5. Subraya que los costes económicos de las consecuencias del bajo rendimiento educativo, incluidos el fracaso escolar y las desigualdades sociales en los sistemas de educación y formación y su impacto en el desarrollo de los Estados miembros, son considerablemente superiores a los costes de la crisis financiera, y que los Estados miembros ya están pagando su precio año tras año;

6. Pide a los Estados miembros que prioricen los gastos en educación, formación, aprendizaje permanente, investigación, innovación y diversidad cultural y lingüística, que son inversiones para el futuro crecimiento y el equilibrio económico, pero garantizando al mismo tiempo el valor añadido de tal inversión…
…
11. Propone que los Estados miembros deduzcan las inversiones en educación y formación del cálculo del déficit nacional del pacto fiscal pues se consideran factores clave para una sólida recuperación de acuerdo con los objetivos de «Europa 2020»;
…
31. Insta a la Comisión a que aliente y ayude a los Estados miembros a adoptar medidas para ayudar a los niños en itinerarios educativos genuinos desde la primera infancia;
…
49. Encarga a su Presidente que transmita la presente Resolución al Consejo y a la Comisión, así como a los Gobiernos y los Parlamentos de los Estados miembros.

¿LOMCE? Ley Orgánica para Menospreciar a la Ciudadanía y la Educación

Avance de la editorial de la revista Aula de Innovación Educativa de febrero de 2013

El proyecto de ley que nos ha ofrecido el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte suena a la anterior Ley del Gobierno de Aznar (la LOCE), que fue tan contestada por todo el sector educativo. O sea, volver a los mínimos, a la recentralización, a la letra con sangre entra y a la cultura del esfuerzo, medida por evaluaciones uniformes, por supuesto. Y esto lo dicen sin ningún tipo de pudor. Harán aquello que no pudieron hacer antes.

Y con la excusa de mejorar la actual situación educativa aparecen multitud de facetas ideológicas. Descaradamente ideológicas. ¿Es una futura ley para todos o únicamente para los grupos de interés que les prestan apoyo?

El grupo de 'La Ciudad de los Niños' (Acción Educativa), premiado por Naciones Unidas

En el marco del '2012 Dubai International Award for Best Practices to Improve the Living Environment', un Jurado Independiente de expertos internacionales, reunido en Dubai los pasados 11 y 12 de diciembre, ha seleccionado el proyecto 'La Ciudad de los Niños: la participación de los niños como base para la ciudadanía' como una de las 12 mejores prácticas: dos de África, dos de los Estados Árabes, dos de Asia y el Pacífico, dos de Europa y los Estados ex soviéticos, tres de América Latina y el Caribe y una de América del Norte.

Ante la inadmisión de la querella contra Salvador Victoria

Convocatoria rueda de prensa lunes 4 de febrero

La Asociación de Vecinos Palomeras Bajas y la FAPA Francisco Giner de los Ríos han recibido la notificación de la inadmisión de la querella criminal presentada contra Salvador Victoria por haber acusado falsamente a estas dos organizaciones de un inexistente delito de fraude fiscal, auto de inadmisión que estas dos organizaciones no comparten y rechazan.

Una vez que ambas organizaciones han reunido a sus respectivos órganos colegiados y que estos han tomado decisiones ante la situación mencionada, convocan a los medios de comunicación para dar a conocer sus decisiones y, en base a ellas, las siguientes actuaciones a desarrollar en defensa de sus derechos, vulnerados hasta este momento de forma impune.

Cuestionados los supuestos malos datos españoles del informe Pisa

“La escuela española aporta un valor compensatorio de mejora y equidad social"

Fuente: Aprender de Finlandia

Catedrático de Medición y Evaluación Educativas del departamento MIDE en la Universitat de València, Jesús Jornet es una voz discordante con la “opinión generalizada” y pesimista según la cual los españoles quedan malparados en el informe PISA de la OCDE, que la nueva ley de educación (Lomce) usa como argumento en su preámbulo y justificación. “No estamos tan mal como se dice”, subraya, en una expresión que es parte de la conferencia que Jornet pronunció el pasado 30 en la Universitat de València en una jornada para orientadores educativos, compartida con la filósofa Amelia Valcárcel, que hablará sobre Igualdad y educación, y la vicerrectora Isabel Vázquez.

Fuente: El País