La Comunidad de Madrid adjudica el centro escolar a quien sólo ganó en la oferta económica.
¿Se imaginan ir a una entrevista de trabajo y que le digan que no es apto para el puesto... pero que el puesto es suyo porque sus pretensiones salariales son las más bajas de entre los aspirantes? Pues eso es justamente lo que ha hecho la Comunidad de Madrid a la hora de adjudicar la gestión de un centro educativo en Meco donde acuden 147 niños de 0 a 6 años. Mañana por la tarde, en la plaza del Ayuntamiento, cacerolada de los padres al canto.
La escuela pública infantil Platero es toda una institución en el pueblo. Casi dos décadas educando (que no guardando) niños. Por ella han pasado distintas generaciones de mequeros. Muchos de los que llevaban babi en los 90 ahora traen a sus enanos al mismo cole. Por lo menos hasta ahora. Porque se están pensando romper la tradición familiar. La semana pasada se enteraron de que la Asociación Pablo Montesinos, que lleva 17 años gestionando el centro —con el aprobado general de los padres—, será sustituida, a partir del próximo curso, por Eulen, ganadora del concurso público convocado por la Consejería de Educación.
CERO EN INGLÉS. Eulen ganó la puja con una puntuación de 61,67 puntos, frente a los 58,48 conseguidos por los actuales gestores. Son sólo tres puntos de diferencia que, escrutando la letra pequeña, esconden una gran distancia desde el punto de vista de la filosofía que se presume para todo centro escolar: En el Proyecto Educativo y Organizativo, Eulen obtuvo 10 puntos sobre 35; Pablo Montesinos, 30. En el Proyecto de Aproximación al Inglés, el ganador logró un cero sobre 10, frente al notable alto (8) de los actuales gestores. Los nuevos consiguieron, por su parte, un 5 sobre 10 en el capítulo de Personal, frente al 10/10 de Pablo Montesinos. El único aspecto donde Eulen arrolló a la Asociación Pablo Montesinos fue en la propuesta económica: presentar la oferta más barata a la Comunidad de Madrid fue premiada con el máximo de 45 puntos, frente al 10,49 de la empresa a quien sustituye.
“Nos parece increíble que la CAM haya apostado por el proyecto educativo de quienes, precisamente, han suspendido en todos los aspectos educativos del baremo”, se quejaba ayer Mónica, madre de uno de los alumnos, y que ve con “gran preocupación” el futuro de sus hijos en aspectos tan elementales como la “calidad de su formación, la atención que van a recibir nuestros hijos o, incluso, el servicio de comedor, ya que, al parecer, los niños van a comer de catering y no como ahora, pues la escuela dispone de personal de cocina propio”.
“Nos tememos que este cambio va a suponer que no podamos participar activamente en la educación de nuestros hijos”, dijo otra madre, para la que la escuela Platero funciona organizativamente “como una gran familia”.
Consultadas por Diario de Alcalá, fuentes de la Consejería de Educación aseguraron que en el concurso “se han respetado los baremos que marcaban las bases del concurso” y que Eulen gestiona “una treintena de escuelas infantiles en todo el país”.
Fuente:
Diario de Alcaláresto del post
El pasado día 10 de mayo una profesora del IES Arcipreste de Hita tuvo que asistir, en el desempeño de sus funciones, al centro privado concertado Liceo Consul con el fin de "pasar la prueba de sexto". La profesora, como hacen cotidianamente muchos docentes de la zona de Vallecas, vestía una camiseta verde que incluía el lema: “Escuela pública de tod@s para tod@s”.
El artículo argumenta (es mucho decir) a favor de una "enseñanza secundaria de excelencia" que crearía unas élites "heterodoxas" capaces de "generar la nobleza de la que España carece". 20 centros de 250 alumnos que por "envidia" "apalancaría la demanda social de mejores escuelas". Confuso, contradictorio, desconocedor de la realidad social y educativa. Para muestra tres botones:
La prueba de conocimientos y destrezas indispensables (CDI) ha dejado otra vez en evidencia a los alumnos de 3º de la ESO y su nivel de Matemáticas. Los estudiantes suspenden la prueba regional en cálculo desde su implantación en 2008. Y este curso el resultado ha sido el peor. La media asciende a un 2,59 sobre 10, según los datos a los que ha tenido acceso EL PAÍS. La Consejería de Educación lo atribuye a un cambio en el sistema de corrección que los directores de instituto desconocían y que no convence a expertos en matemáticas y evaluación.
La Federación de Enseñanza de CCOO denunció ayer en un comunicado el "uso inadecuado" de espacios de los centros educativos públicos como lugares de alojamiento para la Jornada Mundial de la Juventud que contará con la visita del papa Benedicto XVI a Madrid entre los días 18 y 21 del próximo mes de agosto.
Al final de la comida de los barones autonómicos se produjo un debate imprevisto. Esperanza Aguirre criticó con dureza la ley de igualdad de trato, aprobada el viernes en Consejo de Ministros, y que prohíbe financiar con dinero público a los colegios que segregan a los niños de las niñas. La presidenta de Madrid -en la comunidad hay 11 colegios concertados con este tipo de educación, donde estudian 8.000 niños, que perderían la subvención- [una apuesta personal de Aguirre y de Javier Restán Martínez. Subdirector General de Becas y Ayudas (a la privada)] está indignada y lo considera un atentado contra la libertad de los padres. La ley no prohíbe este tipo de educación, simplemente impide que tenga subvención pública. Se puede hacer sin problemas de manera privada.
• Un compromiso político y social que se fije como objetivo alcanzar el 85 por ciento de titulación en enseñanza secundaria, acompañado del dominio del idioma inglés, en el año 2015. Asimismo, la generalización de la oferta pública de Educación 0-3 años y la implantación de una red de formación profesional integrada que responda a las demandas del alumnado y del sistema productivo regional, a lo largo de la próxima legislatura.
"El error que cometen muchos políticos es creer que la mejor manera de afrontar el futuro de la educacion es mejorar lo que se hizo en el pasado. Hay tres sistemas principales en la educación: el plan de estudios, que es lo que el sistema escolar espera que aprenda el alumno; la pedagogía, el proceso mediante el que el sistema ayuda a los estudiantes a hacerlo, y la evaluación, el proceso de medir lo bien que lo están haciendo. 
Hace dos años, estuvo expuesta en el Arqueológico de Alicante el Discóbolo de Mirón, estrella del coleccionismo británico, cimera de la belleza escultórica en Grecia. Nadie osaría, sin embargo, cifrar exclusivamente en el Discóbolo el variado sentido de orden y armonía que tan excelentemente cultivaron los clásicos de muy plurales maneras. Pero en la educación madrileña todo vale. Sin reparar en sus graves discordancias éticas y estéticas, se quiere erigir como referencia exclusiva un proyecto de eficiencia con 80 bachilleres, escogidos con profesorado especial para revitalizar un IES casi abandonado.
