jueves, 31 de diciembre de 2009

Los 11 principios de la propaganda.

Undecálogo escrito por Joseph Goebbels, ministro de propaganda nazi, de absoluta actualidad en la comunidad.

1. Simplificación y del enemigo único.
2. Método de contagio.
3. Transposición.
4. Exageración y desfiguración.
5. Vulgarización.
6. Orquestación.
7. Renovación.
8. Verosimilitud.
9. Silenciación.
10. Trasfusión
11. Unanimidad.

1. Principio de simplificación y del enemigo único. Adoptar una única idea, un único Símbolo; Individualizar al adversario en un único enemigo.

2. Principio del método de contagio. Reunir diversos adversarios en una sola categoría o individuo. Los adversarios han de constituirse en suma individualizada.

3. Principio de la transposición. Cargar sobre el adversario los propios errores o defectos, respondiendo el ataque con el ataque. “Si no puedes negar las malas noticias, inventa otras que las distraigan”

4. Principio de la exageración y desfiguración. Convertir cualquier anécdota, por pequeña que sea, en amenaza grave.

5. Principio de la vulgarización. “Toda propaganda debe ser popular, adaptando su nivel al menos inteligente de los individuos a los que va dirigida. Cuanto más grande sea la masa a convencer, más pequeño ha de ser el esfuerzo mental a realizar. La capacidad receptiva de las masas es limitada y su comprensión escasa; además, tienen gran facilidad para olvidar”.

6. Principio de orquestación. “La propaganda debe limitarse a un número pequeño de ideas y repetirlas incansablemente, presentadas una y otra vez desde diferentes perspectivas pero siempre convergiendo sobre el mismo concepto. Sin fisuras ni dudas”. De aquí viene también la famosa frase: “Si una mentira se repite suficientemente, acaba por convertirse en verdad”.

7. Principio de renovación.
Hay que emitir constantemente informaciones y argumentos nuevos a un ritmo tal que cuando el adversario responda el público esté ya interesado en otra cosa. Las respuestas del adversario nunca han de poder contrarrestar el nivel creciente de acusaciones.

8. Principio de la verosimilitud.
Construir argumentos a partir de fuentes diversas, a través de los llamados globos sondas o de informaciones fragmentarias.

9. Principio de la silenciación. Acallar sobre las cuestiones sobre las que no se tienen argumentos y disimular las noticias que favorecen el adversario, también contraprogramando con la ayuda de medios de comunicación afines.

10. Principio de la transfusión. Por regla general la propaganda opera siempre a partir de un sustrato preexistente, ya sea una mitología nacional o un complejo de odios y prejuicios tradicionales; se trata de difundir argumentos que puedan arraigar en actitudes primitivas.

11. Principio de la unanimidad. Llegar a convencer a mucha gente que se piensa “como todo el mundo”, creando impresión de unanimidad.

miércoles, 30 de diciembre de 2009

Las inteligencias múltiples en la práctica

Un vídeo de 8' sobre una escuela que pone en práctica la teoría de Gardner



Los subtítulos son un poco intrusivos, pero las propuestas y los espacios son muy interesantes.

Fuente: Edutopia.org a través de adosclicks

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martes, 29 de diciembre de 2009

Todavía poco protegidos: la protección social en España

Infancia y vivienda: nuestras grandes carencias.

Jorge Calero, catedrático de Economía Aplicada de la Universidad de Barcelona analiza el informe anual de Eurostat en el que se describe el estado y la evolución de la protección social en Europa. Su conclusión es que nuestro nivel de protección social, en términos de gasto público, sigue considerablemente por debajo de la media europea.

Las áreas de gasto donde esta diferencia es mayor son:
"la correspondiente a “familia e infancia”, donde el gasto per cápita español supone sólo la mitad del europeo. Por otra parte, la correspondiente a “vivienda y exclusión social”, con un gasto per cápita español que equivale únicamente al 25,6% del europeo"

Su conclusión es que es "probablemente estas dos las que exijan un esfuerzo más importante en los próximos años. Aunque, probablemente, para ello haya que esperar a la próxima fase expansiva".

Fuente: Público 28.12.2009

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lunes, 28 de diciembre de 2009

Gómez aboga por reforzar y reformar la fomación profesional

Y el portavoz del PP contesta con "inexactitudes" y alaba el pluralismo de Telemadrid

El secretario general de los socialistas madrileños, ha abogado por "reforzar y reformar la formación profesional hacia un modelo como el alemán o, en España, el vasco, un modelo competitivo".

El portavoz popular, David Pérez (digno émulo de Güemes) ha contestado que Zapatero "se ha cebado con la formación profesional, bajando el presupuesto un 4,8 por ciento, por lo que es un poco ofensivo que salga ahora Gómez apoyándola" afirmando que la formación profesional en Madrid "goza de muy buena salud, como demuestra el hecho de que el 80 por ciento de los estudiantes consigan empleo en seis meses".

La realidad: 6.000 alumnos se quedan sin la plaza deseada en formación profesional

Sobre la propuesta de Gómez de extender la gratuidad de la educación de 0 a 3 años cuando llegue al gobierno en 2012, el portavoz del pp ha acusado a Zapatero de no haber entregado ni un euro en estos 6 años para ese tramo.

La realidad: Madrid. 15 millones de euros para el plan Educa3 en la región

Gómez también solicitó que el psm fuera tratado en Telemadrid como el pp es tratado en TVE, a lo que el portavoz ha contestado "ojalá el PP fuera tratado en TVE la mitad de bien de lo que el PSOE lo es en Telemadrid, que muchas veces es el único medio que saca a Gómez".

Sin comentarios.

Fuente: abc
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domingo, 27 de diciembre de 2009

Redes 47: Bebés: la imaginación al poder

"Niños y adultos son dos formas distintas de la especie Homo Sapiens" A. Gopnik.



Interesante programa de Redes en el que Eduardo Punset habla con Alison Gopnik sobre todo lo que estamos aprendiendo del maravilloso cerebro de nuestros bebés. Gopnikes profesora de psicología en la Universidad de California, Berkeley, y entre otras muchas publicaciones es autora del libro "The Philosophical Baby: What Childrens Minds Tell Us About Truth, Love, and the Meaning of Life" (El bebé filosófico: lo que nos niños nos dcien sobre la verdad, el amor y el significado de la vida). Desde la importancia de imaginar a la importancia de ser amado.

Fuente: Redes para la Ciencia

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sábado, 26 de diciembre de 2009

El psm acusa a Aguirre de deteriorar la educación infantil

Y la Condesa presume de construir 24 escuelas cada año de su bobierno, salvo en 2010 que construirá una escuela cada 73 días.

La portavoz del PSM en la Asamblea de Madrid, Maru Menéndez preguntó a la presidenta regional en el pleno del pasado 17 si considera la educación infantil una etapa educativa.

Menéndez recordó que el modelo educativo que contempla la Ley Orgánica de Educación asigna a la educación infantil un tratamiento de etapa "integal, básica y fundamental para el desarrollo personal y social del alumnado".

Sin embargo, "a usted que no le gusta la ley y por tanto trata de obviarla, aplica en la Comunidad de Madrid un modelo que se aleja de esa concepción como etapa educativa, usted la contempla con carácter meramente asistencial", le espetó a Aguirre.

"Usted, además, lo que lleva adelante con los cambios introducidos en la educación infantil es un modelo que ignora la importancia que tiene la temprana escolarización de los niños, precisamente para lograr avanzar en igualdad de oportunidades para que la escuela cumpla con su función niveladora de igualdad de oportunidades", observó.

Fuente: Ecodiario y Europa Press

La portavoz del PSM recordó que en marzo del año pasado se implantó el denominado Decreto de mínimos, "que implica una clara pérdida de calidad en la educación infantil, tanto en la atención al alumnado como en la propia cualificación de los profesionales que atienden a los niños".

Afirmó que Aguirre contempla la Educación Infantil, igual que el resto de servicios públicos, como una oportunidad de negocio, lo que está llevando a su deterioro y haciendo que los centros de educación infantil "ya no sean tales y se hayan convertido en guarderías privadas".

"Usted además ha modificado las cuotas y ha establecido unas cuotas para familias de rentas más bajas que antes no existían y que en muchos casos no se pueden permitir. Ha incrementado las cuotas para las rentas medias y ha establecido una rebaja precisamente de más de 200 euros a las familias sólo de renta más alta", criticó la responsable socialista.

Asimismo, lamentó que el Gobierno regional "cesó a las directoras de escuelas infantiles por defender la calidad de la escuela infantil pública, eso si, afortunadamente su orden de elección a dedo ha sido anulada por el Tribunal Superior de Madrid por vulnerar la LOE", recalcó.

"Usted sigue manteniento la discriminación de familias en paro al no permitir que puntuen para permitir que sus hijos accedan a una plaza en la escuela infantil pública. Ha gastado en 2008 en publicidad un presupuesto que hubiera permitido 144 nuevas escuelas infantiles. Replanteese las cosas, señora presidenta, la educación tiene que ser la prioridad para cualquier gobierno; no puede seguir deteriorando el servicio público educativo", rogó.

La respuesta de la Condesa

La presidenta de la Comunidad de Madrid respondió que para los socialistas el "deterioro" debe ser construir 148 escuelas infantiles públicas en el tiempo en que ella ha sido presidenta. "Una escuela infantil nueva cada 10 días, esto no tiene parangón en ninguna otra comunidad autonóma", resaltó.

[No nos hemos puesto a contar, pero nos apostamos algo a que Baleares supera la tasa de construcción de escuelas por habitante, please, datos para confirmar este comentario].

Explicó que de acuerdo con el artículo 12 de la LOE el decreto dice que la educación infantil constituye una etapa educativa con identidad propia que atiende a los niños desde el nacimiento hasta los 6 años de edad. "Pero consideramos que esta etapa también tiene una componente asistencial importante, como lo consideran otras comundidades autonómicas donde gobierna el PSOE, porque hay seis comunidades autonómicas gobernadas por el PSOE donde la educación infantil no depende de la Consejería de Educación sino a la Consejería de Bienestar o Asuntos Sociales", manifestó.

[Bueno, parece que el hecho de que sea educativa no depende del organismo del que cuelga. En los países nórdicos las escuelas infantiles suelen depender de Asuntos Sociales y las condiciones y requisitos dan bastante vueltas a países donde las escuelas infantiles dependen de Consejerías de Educación varias como el nuestro, y más concretamente los paisos madrileños]

La presidenta de la Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre, anunció que su Gobierno dedicará 12 millones de euros en 2010 a la construcción de escuelas infantiles, con el objetivo de superar el 50 por ciento de escolarización en la población de cero a tres años. Es un porcentaje superior a todas las comunidades autónomas españolas y por encima de la inmensa mayoría de los países europeos", destacó la presidenta.

[Con 12 millones de euros da para 5 (cinco) escuelas medianas, es decir una por cada 73 días. Así no vamos a ningún sitio. Le damos la receta para llegar al 70% y ser la envidia de la galaxia: aumentar otro 25% la ratio en el 0-3 y superar, urbi et orbi, el tope de 25 en el 3-6, lo que casi está conseguido]

También acusó a Zapatero de prometer que iba a dedicar 1.000 millones de euros a las escuelas infantiles, pero el resultado fue que dio "cero" euros, y en 2008 [se refiere al plan Educa3], "volvió con la misma promesa y esta vez era a medias, 500 millones ponía él y 500 nosotros.

[Se supone que quiere decir nosotr@s, los madrileñ@s". La información sobre el plan Educa3 no es exacta: El Ministerio destina 1087 millones de euros entre 2008 y 2012 para toda España (ver enlace del ME. Para 2009 la cantidad prevista para Madrid es de 15,1 millones de euros].

Por último sacó pecho: "Si considera que construir 148 escuelas infantiles de 0 a 3 años no es suficiente cuando es una etapa que ni es oblgatoria ni es gratuita, según la LOE, yo quiero decir que para nosotros es muy importante que hayamos llegado a superar el 50 por ciento en esta etapa de niños escolarizados.

[Dado el aumento de ratio, incluso sin construir ninguna escuela habría aumentado el porcentaje. Además, en honor a la verdad desde el 20.11.2003 hasta el 17.12.2009 hay 2219 días lo que eleva la media a una escuela cada 14'9 días, que vale-da-lo-mismo, pero es un 50% más. Es decir dos escuelas al mes, que ya no impresiona tanto, veinticuatro al año, que impresiona bastante menos ¿Quién le enseñó a dividir? ¿La viceconsejera?"].
Por cierto todavía le espera la reconstrucción de la EI "Valle de Oro".

viernes, 25 de diciembre de 2009

Angel Gabilondo: "El pacto educativo es ahora viable…

… porque a día de hoy hay voluntad política"

Inquilino desde hace ocho meses del Ministerio de Educación, el profesor Angel Gabilondo presume de que, cuando tres discuten, tiene oídos para fijarse en las cosas en las que coinciden. Debe de ser verdad esta máxima, porque está en la buena senda para sellar un acuerdo inédito en educación.

Persigue un pacto político por la educación, pero eso no garantiza un acuerdo social.
No creo en un pacto educativo sin el profesorado, las familias, los agentes sociales y las entidades que forman parte de la comunidad educativa. Lo que ocurre es que, al ser la estabilidad normativa una de las preocupaciones del pacto, hay que buscar el acuerdo del PP, de la oposición que aspira a gobernar. Pero sí, un pacto político es insuficiente. Hay una gran demanda social, que es una de las cosas que a mí más me anima, y la voluntad política tiene que estar a la altura de ello.

¿Cuáles son esas siete u ocho cuestiones alrededor de las que usted opina que debería fraguarse el compromiso?
Una es la estabilidad normativa. Nuestra idea no es hacer una nueva ley de educación. Otra cosa es que, como consecuencia del pacto, haya que introducir algunas modificaciones en las leyes. La educación infantil hasta los 3 años es otro de los grandes retos. Hay que fijar criterios sobre la etapa. La escolarización temprana es garantía de equidad y de identificación de posibles problemas para hacer una enseñanza más inclusiva.

Fuente: El Periódico. Extremadura 14.12.2009. J. Casabella/ A.M. Yagüe

jueves, 24 de diciembre de 2009

Educando a los ciudadanos del mundo para el siglo XXI

Programa Redes 14.12.2009

¿Hacia dónde ha de evolucionar nuestro sistema educativo para formar a ciudadanos capaces de afrontar los retos de este siglo? Tanto la ciencia como la tradición contemplativa budista tienen mucho que decir al respecto. ¿Por qué no unirlas para que se enriquezcan mutuamente y aporten soluciones? Eso es lo que hicieron el pasado mes en Washington D.C. en una conferencia con el título del post, y allí estuvo Redes para presenciar un excelente debate sobre las necesidades de la educación de nuestros hijos.

En este interesante programa se dedica un tiempo inicial a la intervención del actual Dalai Lama sobre cuáles deben ser los objetivos de la educación. Esto se contrasta con las opiniones de Linda Darling-Hammond (profesora de educación en la Universidad de Stanford y autora de libros como El derecho de aprender. Crear buenas escuelas para todos) con quien Punset mantiene posteriormente una interesante entrevista. Una nueva entrevista a Linda Lantieri, promotora del CCCR (un programa para la resolución creativa de los conflictos aplicado en numerosas escuelas de EEUU), y por último un pequeño intercambio con Rob Roeser. Un fuerte énfasis en la formación del profesorado y en la importancia de acercar el conocimiento a los niñ@s.

Lo puedes ver en este enlace y la continuación en el siguiente programa: aquí.

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miércoles, 23 de diciembre de 2009

El TSJM anula la privatización del Colegio Público del Alamo

Comunicado de CCOO

El Tribunal Superior de Justicia de Madrid ha estimado el recurso de CCOO contra la decisión que el Gobierno Regional de Esperanza Aguirre tomó en 2008 para la privatización del colegio público Miguel Ángel Blanco de El Álamo.

La Consejería de Educación dio un paso más en 2008, en esta ocasión especialmente significativo ya que nunca se había dado, en su afán de privatizar el servicio educativo. En aquel momento decidió privatizar un colegio público que estaba ya creado como tal y en el que había escolarizados varias decenas de alumnos.

Fuente: CCOO
y El País
CCOO y otras organizaciones sindicales convocaron huelgas seguidas masivamente por el profesorado. Además, y junto a otras organizaciones de la comunidad educativa llevaron a cabo numerosas manifestaciones, concentraciones y otras acciones de rechazo a esta decisión. El PP las desoyó y continuó adelante con una actuación que considerábamos innecesaria, improcedente y sobre todo injusta.

Cuando el Gobierno del PP hizo efectiva esa decisión y decretó la reorganización y la posibilidad del cambio de titularidad del Colegio Público Miguel Ángel Blanco de El Álamo, CCOO recurrió dicho acuerdo ante el TSJM después de que la Comunidad financiara la construcción del colegio, algo que nunca ocurre con los concertados.

Ahora, el Tribunal Superior de Justicia de Madrid da la razón a CCOO y estima el recurso de CCOO. El alto tribunal señala ahora que la decisión no se ajustó a derecho, entre otros motivos, porque El Álamo necesitaba centros públicos. Los datos de escolarización del municipio y la previsión para años posteriores, según la sentencia, "obligarían justamente a adoptar la decisión contraria y a mantenerlo para satisfacer la gran demanda existente en el municipio".

Contra la sentencia cabe recurso.La Comunidad, que cedió la gestión del centro durante 50 años, no se pronunció ayer sobre si presentará ese recurso.

Un portavoz de Educación citado por Europa Press señaló que mantendrá el colegio como concertado y que la semana que viene justificarán ese cambio con una modificación que se aprobará en el Consejo de Gobierno del 23 de diciembre.

CCOO quiere compartir con toda la comunidad educativa este éxito de sus servicios jurídicos. Y se compromete a estudiar la sentencia para exigir las posibles responsabilidades políticas que pudieran darse.

El TSJM anula totalmente el Decreto 134/2008

Comunicado de prensa de la FAPA Giner de los Rios

La Federación de APAs "Francisco Giner de los Ríos" considera que la sentencia del Tribunal Superior de Justicia de Madrid de fecha 3 de diciembre de 2009, en virtud de la cual se anula totalmente el Decreto 134/2008, de 28 de agosto, por el que se regula la financiación del primer ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad de Madrid, es una prueba más de que las cosas en la Consejería de Educación se están haciendo muy mal en muchos terrenos.

Fuente: Plataforma 06. Ver sentencia integra aquí


Si sumamos esta sentencia a la que en su día anuló el artículo segundo de la Orden 3885/2008, por la que se regula el nombramiento de Director en las Escuelas Infantiles de gestión directa de la Comunidad de Madrid, hay que decir que el despropósito en la gestión de la Educación Infantil que realiza la Consejería de Educación alcanza ya niveles que difícilmente se pueden soportar.

La sentencia emitida con relación al Decreto 134/2008, anula el mismo en su totalidad debido a que la Consejería de Educación ni tan siquiera ha respetado los procedimientos legales para poder aprobar dicho Decreto, saltándose en su día un trámite absolutamente necesario, la preceptiva audiencia al Consejo Consultivo de la Comunidad de Madrid. Ahora, y ahora la Consejería de Educación deberá empezar el proceso otra vez desde ese punto para cumplir con sus obligaciones.

Al ser declarado nulo por esta razón, el Tribunal no entró a valorar el otro argumento expresado por la FAPA en su recurso, que el Decreto vulnera lo estipulado en la LOE en cuanto a que los convenios con entidades privadas sólo podrán hacerse con aquellas que carezcan de ánimo de lucro, cosa que la Consejería de Educación obvió, a pesar de ser avisada por ello en el trámite de dictamen del Decreto en el seno del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid mediante un voto particular que formuló la FAPA en su día. Esperamos que en este nuevo proceso, la Consejería lo tenga en cuenta, de lo contrario nos obligará a presentar un nuevo recurso.

La FAPA estima que es hora de que la Consejería de Educación revise las decisiones que están tomando algunos de sus responsables y cambie la actitud actual hacia una de escucha activa. Cuando las organizaciones implicadas en la educación decimos algo, no lo hacemos sin motivos, y la razón, tarde o temprano, se le da a quien la tiene.
11 de diciembre de 2009

martes, 22 de diciembre de 2009

Contra el deterioro y mercantilización de la sanidad pública

La mayoría de los 36000 colegiados de la región piden amparo al Colegio de Médicos

La mayoría de los médicos de Madrid están hartos del "deterioro" de la sanidad pública y de su "mercantilización". Se deduce de la insólita petición, ayer en la Asamblea del Colegio de Médicos, de los representantes de los facultativos de Primaria y Hospitales públicos, o sea, la inmensa mayoría de los 36.000 colegiados en la región. Quieren que su órgano de representación profesional les ampare ante la "grave situación" y se levante contra las políticas sanitarias.

Tras una accidentada asamblea general la junta directiva del Colegio de Médicos escuchó ayer una lectura pública de un manifiesto respaldado por las vocalías de Primaria y Hospitales, las de más peso, además de varias sociedades médicas.

Miguel Ángel Sánchez, vocal de Primaria, alertó del "deterioro" y la "mercantilización" que sufre la sanidad pública madrileña, debido a los recortes de financiación, la escasez de profesionales y la Ley de Área Única, recién aprobada. El sistema sanitario, aseguran, "está sufriendo un proceso de privatización y mercantilización que cambia los objetivos del modelo diseñado en la Ley General de Sanidad".

Fuente: El País, 17.12.2009.

Los médicos denuncian unos presupuestos "claramente restrictivos que propiciarán un mayor deterioro", y constatan que Sanidad ha abierto "hospitales infradotados técnicamente" con plantilla de los antiguos hospitales, "dejándolos en precario". Prueba de ello es, añaden, que "todavía se siguen haciendo cirugías programadas y pruebas complementarias en clínicas concertadas y no en las instalaciones del Sistema Madrileño de Salud".

Sanidad ya no contrata pediatras en Atención Primaria, denunciaron ayer los médicos. Sólo ofrece a los profesionales un contrato mixto, de forma que se dividan entre Primaria y Hospitales. Las consecuencias: "deterioro asistencial hacia los ciudadanos" y "sobrecarga" de los profesionales.

El comunicado critica también que a la situación de escasez de profesionales en Sanidad haya respondido con la jubilación a los 65 (a la que ya ha dado marcha atrás) y con contratos "cada vez más precarios", lo que está aumentando la marcha de profesionales a otras comunidades o al extranjero.

"Cada vez priman más los criterios políticos y economicistas para evaluar o promocionar", aseguran los profesionales, lo que "convierte al médico y a la medicina en una empresa más". La Ley de Libre Elección, que incluye la supresión de las 11 áreas sanitarias actuales para crear una única, también es blanco de las críticas de los médicos, que en el comunicado recuerdan que fue rechazada en su momento por las dos vocalías y por 17 organizaciones profesionales sanitarias. Si llega a implantarse la ley (aprobada en la Asamblea en noviembre), pronostican, los "graves problemas" de la sanidad empeorarán.

La asamblea general aprobó ayer los presupuestos del Colegio para 2010, pero por un margen muy estrecho: 102 votos a favor y 100 en contra. La votación se alargó durante varias horas, porque el sector crítico con la presidenta, Juliana Fariña, echó mano de los estatutos y reclamó la votación secreta, en lugar de a mano alzada. Ya antes de votar varios compromisarios criticaron con vehemencia los presupuestos por ser poco transparentes. Después siguió la crispación: de la urna salieron 210 votos, cuando los emitidos fueron 209. La junta declinó anular la votación.

Conciliación: un largo camino por recorrer

Extracto del artículo "Cuando las directivas concilian" El Páis 20.12.2009


[…] Lo cierto es que a España le queda camino por recorrer si se tienen en cuenta las 16 semanas de permiso por maternidad que, en comparación con países como Italia (con 20 semanas), Reino Unido (con 40), Noruega (52) o Suecia (96 semanas). Empresas y Gobierno han de tomar buena nota de las medidas diseñadas por los países nórdicos. Finlandia, Suecia y Noruega son ejemplo de horarios flexibles y pioneros en la distribución libre de sus horas de trabajo a lo largo del año.

España es, junto a Grecia y Portugal en el marco europeo, de los países menos receptivos a la implantación del horario flexible.

lunes, 21 de diciembre de 2009

Buceando por la red: Alicia Delibes "en su salsa".

En la entrega de los premios CONCAPA 2006

La conferencia inaugural del acto de hace tres años corrió a cargo de la entonces directora general de Ordenación Académica de la Comunidad de Madrid (y hoy viceconsejera), Alicia Delibes que hiló un catastrófista discurso sobre la poca implicación de las familias en la educación de sus hijos, el desinterés social por el saber y el conocimiento además del consabido discurso de la baja preparación. Sorprende algo que no sabemos si sonaba a autocrítica (por la concentración de población inmigrante en los colegios públicos) o a xenofobia: "la falta de criterios claros al afrontar la integración en el sistema escolar de los hijos de inmigrantes"

A continuación pasó a la crítica del MEC (hoy ME). “El MEC parece que quiere insistir en una pedagogía que en buena parte de Occidente ha demostrado ya su fracaso”–, explicó, y se remitió al origen de estos problemas: “con el objetivo de democratizar la enseñanza, empezó a extenderse el modelo de escuela unificada, llamada también comprensiva”, destacando que es “un modelo que niega el reconocimiento del mérito escolar y que prohíbe la formación profesional antes de terminar los años de adolescencia” . En definitiva, “es un modelo inspirado por un igualitarismo absolutamente doctrinario”, subrayó. [aquí debía cuestionar a países como Finlandia, los pobres].

Posteriormente se refirió a otros modelos educativos –las reformas inglesas, francesas o norteamericanas– y señaló que se ha abandonado la exigencia y se ha perdido el objetivo con el que se fundaron las escuelas: la instrucción de los ciudadanos.

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domingo, 20 de diciembre de 2009

Nueva sentencia sobre los crucifijos

Una de cal y otra de arena. Basta que lo pida una m/padre, pero hay que pedirlo.

La permanencia o retirada de los símbolos religiosos de las escuelas dependerá de las peticiones de los padres. Así lo ha dictaminado el Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León (TSJCyL) en una sentencia hecha pública este lunes referente a la retirada de los crucifijos en el colegio público Macías Picavea de Valladolid.

El TSJCyL entiende que la solicitud, al ser minoritaria, impide ordenar una retirada generalizada. La sentencia expone que, en el caso de los padres que solicitaron la retirada de los crucifijos (respecto de tres alumnos), procede su retirada sólo en las aulas donde los padres entienden que perturba a sus hijos, una decisión que se extiende también a los espacios comunes, según fuentes del TSJCyL.

La sentencia viene a equiparar el derecho de las familias objetoras a educación para la ciudadanía con el de la sociedad a tener una escuela neutral

De esta manera, se aplica a los padres recurrentes "la misma doctrina constitucional que la que se empleó para reconocer a otros padres el derecho a la objeción de conciencia respecto a la asignatura de Educación para la Ciudadanía". En concreto, es el derecho de los padres a que sus hijos reciban una educación conforme a sus convicciones junto con la libertad religiosa y de creencias "lo que el Alto Tribunal decide proteger en este caso".

Fuente: 20 minutos

"Sin embargo, la solicitud de retirada de símbolos religiosos, como minoritaria que es, impide al tribunal ordenar una retirada generalizada de aquéllos, pues ante la falta de oposición a los mismos no puede afirmarse que haya un conflicto", agrega la sentencia.

Derechos Fundamentales

La resolución judicial tiene en cuenta la sentencia del Tribunal Europeo de Derechos Humanos (Caso Lautsi vs. Italia de 3 de noviembre de 2009) "asumiendo su doctrina, aunque no de un modo absoluto", ya que ni las circunstancias ni el ordenamiento jurídico establecido son las mismas.

En este sentido, agrega que la Constitución Española sitúa como límites de los Derechos Fundamentales, entre otros, los derechos de los demás, y ordena a los poderes públicos tener "en cuenta las creencias religiosas de la sociedad española".

sábado, 19 de diciembre de 2009

Mercedes Ruiz Paz coordina una nueva obra pedagógica

¿Y cuánto se han gastado la Conserjería en aportación tan irrelevante?

Después de obras aclamadas, como "La secta pedagógica", que ha servido de programa ideológico para el desgobierno de la educación madrileña, Mercedes ha coordinado una colosal aportación didáctica "Dictados para educación primaria", que al confundir enseñanza con evaluación y didáctica con fanática poco aportan al aula, al aprendizaje de la lectura, al desarrollo de la competencia lingüística y ni siquiera al aprendizaje de la ortografía. Y esto por mucho que la prologuista, Carmen Pérez Llorca afirme (sin fundamento) que "mejora la ortografía y expone a los alumnos a textos de diversa naturaleza, enriqueciendo su vocabulario y proporcionándoles un mayor conocimiento de su idioma".

With your own eyes here.

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