¿cómo era aquello de que "psoe y pp la misma…"?
"Como novedades, según destacan desde el gobierno local, la nueva organización aúna Educación y Cultura, y excluye Infancia de Educación al considerar que las escuelas infantiles y casas de niños no están tipificadas como enseñanzas regladas y que las escuelas "son una forma de facilitar la conciliación familiar y laboral".
La concejala María Dolores Montoro de Francisco será la encargada de dirigir Asuntos Sociales."
abc y Gente Digital resto del post
jueves, 30 de junio de 2011
miércoles, 29 de junio de 2011
Formación/selección del profesorado en otros países europeos
El Gabinete técnico de FETE-UGT ha elaborado una compartiva sobre los modelos de formación inicial y de ingreso en la profesión docente en varios países. Una aportación a tomar decisiones fundamentadas (y no como la biconsejera)
Índice
1. Introducción
2. Modelos de formación inicial y de ingreso en la profesión docente
2.1. Modelo finlandés
2.2. Modelo francés
2.3. Modelo inglés
2.4. Modelo alemán
2.5. Modelo italiano
2.6. Modelo portugués
2.7. Propuestas para la elaboración de un nuevo modelo de ingreso a la función pública en España (José Manuel Esteve Zaragoza)
3. Opinión de FETE-UGT
4. Bibliografía
Puedes acceder al informe aquíresto del post
Índice
1. Introducción
2. Modelos de formación inicial y de ingreso en la profesión docente
2.1. Modelo finlandés
2.2. Modelo francés
2.3. Modelo inglés
2.4. Modelo alemán
2.5. Modelo italiano
2.6. Modelo portugués
2.7. Propuestas para la elaboración de un nuevo modelo de ingreso a la función pública en España (José Manuel Esteve Zaragoza)
3. Opinión de FETE-UGT
4. Bibliografía
Puedes acceder al informe aquíresto del post
martes, 28 de junio de 2011
UGT suspende a la Comunidad de Madrid en materia educativa
por haber fomentado la segregación del alumnado, la competencia desleal entre los centros y la desregulación del sistema educativo.
A punto de terminar el curso escolar 2010-2011, FETE-UGT ha elaborado un demoledor informe de 24 páginas en el que denuncia la consolidación paulatina del proceso de privatización de la educación y el anuncio de nuevos proyectos "excluyentes" para la mayoría del alumnado, como el Bachillerato de "Excelencia".
UGT ha lamentado que el "notable" aumento registrado este curso escolar en la enseñanza pública (15.000 alumnos más) no haya ido acompañado de la consiguiente partida presupuestaria, y ha augurado para el próximo año una reducción de becas para la compra de libros y para el comedor escolar.
Los recortes en recursos humanos y materiales llevados a cabo durante el curso que ahora termina se han sucedido a medidas "populistas" como la Ley de Autoridad, al tiempo que se han "eliminado" derechos laborales y salariales a los docentes de la enseñanza pública madrileña, convertidos en "los peores pagados de España.
En el informe también se advierte de que el copago en educación ha dado sus primeros pasos en la región con el "cheque guardería", una ayuda a la escolarización de 0 a 3 años para ocultar la falta de plazas públicas en escuelas infantiles.
Puedes conseguir el informe haciendo clic aquí. Por cierto, está demasiado escondido en su web y debería estar en Lee y Opina. De nada.resto del post
A punto de terminar el curso escolar 2010-2011, FETE-UGT ha elaborado un demoledor informe de 24 páginas en el que denuncia la consolidación paulatina del proceso de privatización de la educación y el anuncio de nuevos proyectos "excluyentes" para la mayoría del alumnado, como el Bachillerato de "Excelencia".UGT ha lamentado que el "notable" aumento registrado este curso escolar en la enseñanza pública (15.000 alumnos más) no haya ido acompañado de la consiguiente partida presupuestaria, y ha augurado para el próximo año una reducción de becas para la compra de libros y para el comedor escolar.
Los recortes en recursos humanos y materiales llevados a cabo durante el curso que ahora termina se han sucedido a medidas "populistas" como la Ley de Autoridad, al tiempo que se han "eliminado" derechos laborales y salariales a los docentes de la enseñanza pública madrileña, convertidos en "los peores pagados de España.
En el informe también se advierte de que el copago en educación ha dado sus primeros pasos en la región con el "cheque guardería", una ayuda a la escolarización de 0 a 3 años para ocultar la falta de plazas públicas en escuelas infantiles.
Puedes conseguir el informe haciendo clic aquí. Por cierto, está demasiado escondido en su web y debería estar en Lee y Opina. De nada.resto del post
lunes, 27 de junio de 2011
28 y 29 de junio en la Consejería: 2 Concentraciones 2
¿pocas y mal avenidas?
Como podéis ver en la ilustración del post, dos convocatorias consecutivas por un objetivo similar. Una convocada por el blog Soypublica y otra por la Plataforma Regional por la Escuela Pública (entre otras asociaciones).
Uhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm.
En "No pienses en un elefante" Lakoff afirma algo que viene plenamente a cuento y que hace recomendable la lectura del resto del capítulo (y del libro entero):
Capítulo 8. Lo que une a los progresistas
"Para abordar lo que une a los progresistas, en primer lugar tenemos que preguntarnos por lo que los divide. Estos son algunos de los parámetros que los dividen con mayor frecuencia:
· Intereses locales
· Idealismo vs. pragmatismo
· Cambios radicales vs. cambios moderados
· Militantes vs. simpatizantes moderados
· Diferentes procesos de pensamiento: socioeconómico, de política identitaria, ecologista, libertario civil, espiritualista y antiautoritario (véase Moral Politics, para más detalles).
Los programas se convierten asimismo en un grave problema para la unidad. Tan pronto como se concreta un programa, nos topamos con nuestras diferencias. Los progresistas tienden a hablar de programas. Pero la mayoría de los americanos [léase madrileños] no quieren saber nada de programas. La mayoría de los americanos [léase madrileños] quieren saber lo que defiendes, si tus valores son los mismos que los de ellos, por qué principios te riges y en qué dirección quieres llevar al país [léase la Comunidad].
En el discurso público, los valores prevalecen sobre los programas, los principios prevalecen sobre los programas y la dirección política del país [léase la Comunidad] prevalece sobre los programas.
Sin embargo, creo que, si se elaboran bien, los valores, los principios y la dirección política del país son precisamente las cosas que pueden unir a los progresistas. Y pueden unirnos porque conceptualmente se sitúan por encima de todo los que nos divide." No pienses en un elefante. George Lakoff. Editorial Complutense. p. 133
domingo, 26 de junio de 2011
CSI-F recurrirá la convocatoria de oposiciones de Primaria
por "vulnerar" el decreto existente
CSI-F Madrid recurrirá la convocatoria de oposiciones de Educación Primaria por "vulnerar" el Real Decreto de Acceso Transitorio, que finalizará el 31 de agosto de 2011, como ha adelantado el sindicato a través de un comunicado.
El presidente de CSI-F Enseñanza Madrid, Antonio Martínez, ha anunciado el recurso a la resolución del pasado 20 de junio, por la que se convoca el procedimiento selectivo para ingreso en el Cuerpo de Maestros y para adquisición de nuevas especialidades al considerar que vulnera el Real Decreto de Acceso Transitorio, que finalizará el 31 de agosto de 2011 (art. 58 del R.D. de Acceso, 276/2007 de 23 de febrero).
Por eso creen que esta convocatoria, con un "sistema diferente" de acceso al recogido en la normativa, "es impugnable y no válida a todos los efectos". CSI-F Enseñanza Madrid considera además que esta convocatoria "no ha sido negociada con los sindicatos en mesa sectorial obviando el trámite de audiencia a los representantes legales de los trabajadores".
Sobre el baremo de méritos de la prueba, CSI-F Enseñanza Madrid estima que "minusvalorar la experiencia docente demostrada por los trabajadores de la escuela pública supone un agravio y una ofensa hacia ellos". "Es contradictorio que la consejera Lucía Figar tome como primera decisión poner en duda la capacidad de sus propios empleados", han añadido.
Fuente: La Vanguardiaresto del post
CSI-F Madrid recurrirá la convocatoria de oposiciones de Educación Primaria por "vulnerar" el Real Decreto de Acceso Transitorio, que finalizará el 31 de agosto de 2011, como ha adelantado el sindicato a través de un comunicado.
El presidente de CSI-F Enseñanza Madrid, Antonio Martínez, ha anunciado el recurso a la resolución del pasado 20 de junio, por la que se convoca el procedimiento selectivo para ingreso en el Cuerpo de Maestros y para adquisición de nuevas especialidades al considerar que vulnera el Real Decreto de Acceso Transitorio, que finalizará el 31 de agosto de 2011 (art. 58 del R.D. de Acceso, 276/2007 de 23 de febrero).
Por eso creen que esta convocatoria, con un "sistema diferente" de acceso al recogido en la normativa, "es impugnable y no válida a todos los efectos". CSI-F Enseñanza Madrid considera además que esta convocatoria "no ha sido negociada con los sindicatos en mesa sectorial obviando el trámite de audiencia a los representantes legales de los trabajadores".
Sobre el baremo de méritos de la prueba, CSI-F Enseñanza Madrid estima que "minusvalorar la experiencia docente demostrada por los trabajadores de la escuela pública supone un agravio y una ofensa hacia ellos". "Es contradictorio que la consejera Lucía Figar tome como primera decisión poner en duda la capacidad de sus propios empleados", han añadido.
Fuente: La Vanguardiaresto del post
CCOO pedirá la suspensión cautelar de las oposiciones
las oposiciones a maestro acabarán en los tribunales
Comisiones Obreras va a acudir a los tribunales de justicia para pedir la suspensión cautelar de las oposiciones al cuerpo de maestros "dado el daño que causa" a los interinos. Entiende el sindicato que aspectos como el baremo o el carácter eliminatorio de las pruebas se sitúan fuera de la normativa vigente.
CCOO considera "inadmisible" que el gobierno de Aguirre quiera "fragmentar la profesión docente" con un modelo de acceso que tampoco ha sido negociado con las organizaciones sindicales, tal y como recoge el Estatuto Básico del Empleado Público.
Fuente: Cadena ser
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Comisiones Obreras va a acudir a los tribunales de justicia para pedir la suspensión cautelar de las oposiciones al cuerpo de maestros "dado el daño que causa" a los interinos. Entiende el sindicato que aspectos como el baremo o el carácter eliminatorio de las pruebas se sitúan fuera de la normativa vigente.
CCOO considera "inadmisible" que el gobierno de Aguirre quiera "fragmentar la profesión docente" con un modelo de acceso que tampoco ha sido negociado con las organizaciones sindicales, tal y como recoge el Estatuto Básico del Empleado Público.
Fuente: Cadena ser
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sábado, 25 de junio de 2011
Oposiciones 2011. A bote pronto.
… marchando otra de propaganda.
Ya sabemos que en "los mundos educativos de yupi" en los que vivimos en Madrid la propaganda sustituye a los hechos. Algo evidente en la estrategia de los coles bilingües, de la excelencia, de la autoridad… y ahora con el nuevo sistema de oposiciones.
La propaganda. "Pretende acabar con la injusticia de los méritos" que supuestamente castiga a profesionales con preparación pedagógica muy buena y especialista en su área en detrimento de aspirantes menos preparados pero con más experiencia. La directora del CEIP Joaquín Blume dixit.
Realidad. La Administración ha utilizado durante años a los interinos como fuerza de trabajo más barata y con menos derechos que los funcionarios (derechos que los interinos han ido conquistando a golpe de sentencia). Profesionales suficientemente buenos para trabajar en las escuelas, ser coordinadoras de ciclo, firmar actas de evaluación, tutorizar prácticas de estudiantes de magisterio o del máster… no serían suficientemente buenos para trabajar en las escuelas, ser coordinadoras de ciclo …. Ahora aprovechando que la convocatoria es posterior al 26 de mayo se cambian las reglas del juego para los 7.000 interinos del sistema educativo madrileño
La propaganda. "Ahora se evitarán casos como que un interino con un 5 en conocimientos sea seleccionado antes que un aspirante con un 10 de puntuación pero sin antigüedad", señala la Consejería en una nota.
La realidad. El trabajo del interino con el nuevo sistema pesa un 33% frente al porcentaje actual de hasta el 40%. De modo que en el modelo anterior un opositor con un 6 de nota y el máximo de antigüedad igualaría al opositor con un 10 y sin experiencia en el sector (no con un cinco). Con el nuevo y publicitado sistema el opositor con un 6,6 de nota y máxima antigüedad igualaría al de 10. Mucho bombo para seis décimas. Y mucho maltrato para quien ha estado 10 o más años trabajando en la pública.
Más ¿perlas?. "Para atraer a los mejores al campo de la docencia, esta comunidad también ha decidido que habrá una nueva baremación de tal manera que tendrán dos puntos más los aspirantes que hayan sido premio extraordinario fin de carrera, lo mismo que los deportistas de alto rendimiento que opten a Educación Física y los que acrediten una actividad profesional musical demostrada en aspirantes a plazas de Música". [Como si ser un excelente instrumentista o deportista tuviera alguna relación con la competencia para ser profesor. Idem con haber sido premio extraordinario, a no ser que lo fuera en el Máster de formación de profesorado].
Detrás de todo un sistema absurdo en la formación y en la selección del profesorado que deja el campo libre para propuestas absurdas y obsoletas … y para las academias, formadores.
Ver El País, La Razón
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La propaganda. "Pretende acabar con la injusticia de los méritos" que supuestamente castiga a profesionales con preparación pedagógica muy buena y especialista en su área en detrimento de aspirantes menos preparados pero con más experiencia. La directora del CEIP Joaquín Blume dixit.
Realidad. La Administración ha utilizado durante años a los interinos como fuerza de trabajo más barata y con menos derechos que los funcionarios (derechos que los interinos han ido conquistando a golpe de sentencia). Profesionales suficientemente buenos para trabajar en las escuelas, ser coordinadoras de ciclo, firmar actas de evaluación, tutorizar prácticas de estudiantes de magisterio o del máster… no serían suficientemente buenos para trabajar en las escuelas, ser coordinadoras de ciclo …. Ahora aprovechando que la convocatoria es posterior al 26 de mayo se cambian las reglas del juego para los 7.000 interinos del sistema educativo madrileño
La propaganda. "Ahora se evitarán casos como que un interino con un 5 en conocimientos sea seleccionado antes que un aspirante con un 10 de puntuación pero sin antigüedad", señala la Consejería en una nota.
La realidad. El trabajo del interino con el nuevo sistema pesa un 33% frente al porcentaje actual de hasta el 40%. De modo que en el modelo anterior un opositor con un 6 de nota y el máximo de antigüedad igualaría al opositor con un 10 y sin experiencia en el sector (no con un cinco). Con el nuevo y publicitado sistema el opositor con un 6,6 de nota y máxima antigüedad igualaría al de 10. Mucho bombo para seis décimas. Y mucho maltrato para quien ha estado 10 o más años trabajando en la pública.
Más ¿perlas?. "Para atraer a los mejores al campo de la docencia, esta comunidad también ha decidido que habrá una nueva baremación de tal manera que tendrán dos puntos más los aspirantes que hayan sido premio extraordinario fin de carrera, lo mismo que los deportistas de alto rendimiento que opten a Educación Física y los que acrediten una actividad profesional musical demostrada en aspirantes a plazas de Música". [Como si ser un excelente instrumentista o deportista tuviera alguna relación con la competencia para ser profesor. Idem con haber sido premio extraordinario, a no ser que lo fuera en el Máster de formación de profesorado].
Detrás de todo un sistema absurdo en la formación y en la selección del profesorado que deja el campo libre para propuestas absurdas y obsoletas … y para las academias, formadores.
Ver El País, La Razón
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miércoles, 22 de junio de 2011
La CEOE y los genes. Ese peazo de estudio.
La CEOE ve en los genes la clave del éxito escolar y cuestiona la presencia femenina en la docencia
La semana pasada los periódicos recogían información sobre un informe sobre la educación elaborado por el Instituto de Estudios Económicos (el centro de formación de la Confederación Española de Organizaciones Empresariales).
Entre los participantes en el informe destacan Víctor Pérez Díaz de Analistas Sociopolíticos (y colaborador de Faes) que se ha encargado de la parte de Educación y Florentino Felgueroso, Fedea, responsable del apartado centrado en la Formación Profesional.
De tan deslumbrante equipo de expertos no podíamos esperar más que espectaculares conclusiones. La primera es que el rendimiento escolar depende más de los genes que de su entorno socieconómico y, como consecuencia, que el gasto en educación no es lo más importante en la obtención de resultados. [imaginamos que habrá que apostar por la terapía génica y el análisis preventivo del adn para no dedicar tiempo ni dinero a los desahuciados educativos]. La segunda es una peregrina teoría para explicar la feminización del profesorado que responsabiliza a las mujeres enseñantes de luchar por la reducción de la jornada escolar ¡con el fin de poder compaginar su trabajo con las tareas del hogar!, lo que iría contra los intereses del resto de madres trabajadoras [impresionante el machismo y el cinismo de estos dos investigadores de la patronal]
Bueno, hablamos de leidas porque el informe no está colgado, (aunque parece que si sus autores). Cuando lo consigamos, lo leeremos con todo el intere$.
Ah, para acabar dos medida que nunca habíamos oído "que los centros públicos y los concertados compitan entre sí para mejorar la calidad y que se implante el cheque escolar, que se entregaría a las familias para sufragar el gasto de la escuela que elijan y que por tanto favorecería a las más demandadas.
La semana pasada los periódicos recogían información sobre un informe sobre la educación elaborado por el Instituto de Estudios Económicos (el centro de formación de la Confederación Española de Organizaciones Empresariales).Entre los participantes en el informe destacan Víctor Pérez Díaz de Analistas Sociopolíticos (y colaborador de Faes) que se ha encargado de la parte de Educación y Florentino Felgueroso, Fedea, responsable del apartado centrado en la Formación Profesional.
De tan deslumbrante equipo de expertos no podíamos esperar más que espectaculares conclusiones. La primera es que el rendimiento escolar depende más de los genes que de su entorno socieconómico y, como consecuencia, que el gasto en educación no es lo más importante en la obtención de resultados. [imaginamos que habrá que apostar por la terapía génica y el análisis preventivo del adn para no dedicar tiempo ni dinero a los desahuciados educativos]. La segunda es una peregrina teoría para explicar la feminización del profesorado que responsabiliza a las mujeres enseñantes de luchar por la reducción de la jornada escolar ¡con el fin de poder compaginar su trabajo con las tareas del hogar!, lo que iría contra los intereses del resto de madres trabajadoras [impresionante el machismo y el cinismo de estos dos investigadores de la patronal]
Bueno, hablamos de leidas porque el informe no está colgado, (aunque parece que si sus autores). Cuando lo consigamos, lo leeremos con todo el intere$.
Ah, para acabar dos medida que nunca habíamos oído "que los centros públicos y los concertados compitan entre sí para mejorar la calidad y que se implante el cheque escolar, que se entregaría a las familias para sufragar el gasto de la escuela que elijan y que por tanto favorecería a las más demandadas.
martes, 21 de junio de 2011
El informe Mckinsey 2007
Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño del mundo para alcanzar sus objetivos
El informe, elaborado por iniciativa de una consultora dentro de su faceta de acciones “sin animo de lucro”, tenía como objetivo analizar lo que tienen en común los países que mejores resultados obtienen en las pruebas internacionales. Para ello entrevistaron a expertos, políticos, directores, enseñantes, visitaron escuelas e hicieron una revisión de investigaciones, evaluaciones e informes. El informe, prologado por Andreas Scheleicher (responsable del informe PISA) cuenta con la participación de Michael Fullan, canadiense experto en liderazgo y cambio de la escuela
El informe es de gran interes porque proporciona datos concretos con los que valorar (y oponernos a) algunas de las políticas y decisiones de la consejería (p.ej. sobre el papel de la evaluación externa, la formación del profesorado o su selección) lo que amplia nuestra capacidad de argumentar.
En segundo lugar, porque ofrece tres importantes áreas de trabajo sobre las que reflexionar (la selección del profesorado, su formación inicial y continua así como la atención a la diversidad del alumnado) enfocándolos como requisitos para el éxito educativo.
En tercer lugar, porque dentro de los datos que utiliza, que abarcan a diferentes países y continentes, nos proporciona una interesante mirada a Finlandia. Finlandia, además de ser el país europeo que obtiene mejores resultados en Pisa, lo consigue desde una escuela pública, comprensiva, con una enorme autonomía de centro, con una evidente apuesta por prácticas freinetianas, el trabajo en equipo y el desarrollo profesional del docente.
Para conseguir la edición en castellano elaborada por PREAL haz clic aquíresto del post
El informe, elaborado por iniciativa de una consultora dentro de su faceta de acciones “sin animo de lucro”, tenía como objetivo analizar lo que tienen en común los países que mejores resultados obtienen en las pruebas internacionales. Para ello entrevistaron a expertos, políticos, directores, enseñantes, visitaron escuelas e hicieron una revisión de investigaciones, evaluaciones e informes. El informe, prologado por Andreas Scheleicher (responsable del informe PISA) cuenta con la participación de Michael Fullan, canadiense experto en liderazgo y cambio de la escuela
El informe es de gran interes porque proporciona datos concretos con los que valorar (y oponernos a) algunas de las políticas y decisiones de la consejería (p.ej. sobre el papel de la evaluación externa, la formación del profesorado o su selección) lo que amplia nuestra capacidad de argumentar.
En segundo lugar, porque ofrece tres importantes áreas de trabajo sobre las que reflexionar (la selección del profesorado, su formación inicial y continua así como la atención a la diversidad del alumnado) enfocándolos como requisitos para el éxito educativo.
En tercer lugar, porque dentro de los datos que utiliza, que abarcan a diferentes países y continentes, nos proporciona una interesante mirada a Finlandia. Finlandia, además de ser el país europeo que obtiene mejores resultados en Pisa, lo consigue desde una escuela pública, comprensiva, con una enorme autonomía de centro, con una evidente apuesta por prácticas freinetianas, el trabajo en equipo y el desarrollo profesional del docente.
Para conseguir la edición en castellano elaborada por PREAL haz clic aquíresto del post
lunes, 20 de junio de 2011
Protestas contra los recortes en San Fernando de Henares
La educación no se toca
En San Fernando de Henares la comunidad de Madrid ha decidido cerrar aulas en el CEIP VIllar Palasí además de aumentar la ratio en todos los centros del municipio a 26 alumnos en las clases de 3 años para el curso que viene.
Por eso nos uniremos todos los profesores y padres en una concentración el día 21 de junio a las 18,00 en la plaza de Fernando VI (plaza del santo) a favor de una educación pública y de calidad.
La noticia enlazada no es actual pero explica un poco el por qué de nuestras quejas. haz clic aquí resto del post
En San Fernando de Henares la comunidad de Madrid ha decidido cerrar aulas en el CEIP VIllar Palasí además de aumentar la ratio en todos los centros del municipio a 26 alumnos en las clases de 3 años para el curso que viene.
Por eso nos uniremos todos los profesores y padres en una concentración el día 21 de junio a las 18,00 en la plaza de Fernando VI (plaza del santo) a favor de una educación pública y de calidad.
La noticia enlazada no es actual pero explica un poco el por qué de nuestras quejas. haz clic aquí resto del post
La fórmula Julio Verne
Un instituto de Leganés logra en 4 años rebajar a la mitad el fracaso escolar entre sus alumnos. ¿El secreto? Divertirse
«Por qué aprender sufriendo si se puede aprender divirtiéndose». Un cartel colgado en el tablón de anuncios del instituto resulta revelador. Es la fórmula mágica del IES Julio Verne de Leganés, que ha logrado en cuatro años bajar a la mitad la tasa de fracaso escolar al terminar la ESO. Un modelo de convivencia, basado en la atención individualizada, clases amenas y en la implicación y satisfacción del profesorado son los ingredientes que han impulsado este milagro educativo.
«No vendemos humo. La escuela pública mejora no sólo con dinero, sino con actitud. Muchas veces nos perdemos en ideología y zarandajas», enfatiza el director, Juan José Nieto. Así, el fracaso escolar, asegura, ha bajado al 14% y los repetidores de primero de ESO al 13%. Para evitar males en la secundaria, agrega, también que hay que reforzar la educación primaria, donde un factor negativo puede ser el envejecimiento de maestros.
Fuente: abc (curioso el contradictorio recuadro que aprece en la edición impresa con las "medidas de la comunidad para el éxito": libertad de elección, bilingüismo…)
«Por qué aprender sufriendo si se puede aprender divirtiéndose». Un cartel colgado en el tablón de anuncios del instituto resulta revelador. Es la fórmula mágica del IES Julio Verne de Leganés, que ha logrado en cuatro años bajar a la mitad la tasa de fracaso escolar al terminar la ESO. Un modelo de convivencia, basado en la atención individualizada, clases amenas y en la implicación y satisfacción del profesorado son los ingredientes que han impulsado este milagro educativo.«No vendemos humo. La escuela pública mejora no sólo con dinero, sino con actitud. Muchas veces nos perdemos en ideología y zarandajas», enfatiza el director, Juan José Nieto. Así, el fracaso escolar, asegura, ha bajado al 14% y los repetidores de primero de ESO al 13%. Para evitar males en la secundaria, agrega, también que hay que reforzar la educación primaria, donde un factor negativo puede ser el envejecimiento de maestros.
Fuente: abc (curioso el contradictorio recuadro que aprece en la edición impresa con las "medidas de la comunidad para el éxito": libertad de elección, bilingüismo…)
viernes, 17 de junio de 2011
Nuevo gobierno de Aguirre (al menos hasta marzo de 2012)
Figar continúa en educación y se hace con la consejería de empleo (sigue el fogueo de la delfina)
- Presidencia: Esperanza Aguirre (mal que nos pese; ero por si no nos acordábamos, entre sol y sol, ganó las elecciones por mayoría absoluta)
-Vicepresidencia, Consejería de Cultura y Deporte y Portavocía del Gobierno: Ignacio González. (continúa)
- Consejería de Presidencia, Justicia e Interior: Regina Plañiol (new)
- Consejería de Economía y Hacienda: Percival Manglano (new)
- Consejería de Transportes e Infraestructuras: Antonio Beteta (continúa y cambia, estaba en Economía y Hacienda)
- Consejería de Empleo y Educación: Lucía Figar (continúa y aumenta)
- Consejería de Medio Ambiente, Vivienda y Ordenación del Territorio: Ana Isabel Mariño.
(continúa)
- Consejería de Sanidad: Javier Fernández-Lasquetty. (continúa)
- Consejería de Asuntos Sociales, Mujer e Inmigración: Salvador Victoria. (new)resto del post
- Presidencia: Esperanza Aguirre (mal que nos pese; ero por si no nos acordábamos, entre sol y sol, ganó las elecciones por mayoría absoluta)
-Vicepresidencia, Consejería de Cultura y Deporte y Portavocía del Gobierno: Ignacio González. (continúa)
- Consejería de Presidencia, Justicia e Interior: Regina Plañiol (new)
- Consejería de Economía y Hacienda: Percival Manglano (new)
- Consejería de Transportes e Infraestructuras: Antonio Beteta (continúa y cambia, estaba en Economía y Hacienda)
- Consejería de Empleo y Educación: Lucía Figar (continúa y aumenta)
- Consejería de Medio Ambiente, Vivienda y Ordenación del Territorio: Ana Isabel Mariño.
(continúa)
- Consejería de Sanidad: Javier Fernández-Lasquetty. (continúa)
- Consejería de Asuntos Sociales, Mujer e Inmigración: Salvador Victoria. (new)resto del post
jueves, 16 de junio de 2011
La comunidad gasta nuestros impuestos en presumir de que pagamos menos impuestos
Sorprendente
Otros finales (más precisos):
La Comunidad donde tenemos menos inversión en educación sobre el PIB
La Comunidad donde los niños de infantil no tienen derecho a beca
La Comunidad que para abaratar subasta las escuelas infantiles al mejor postor.
La comunidad que…resto del post
Otros finales (más precisos):
La Comunidad donde tenemos menos inversión en educación sobre el PIB
La Comunidad donde los niños de infantil no tienen derecho a beca
La Comunidad que para abaratar subasta las escuelas infantiles al mejor postor.
La comunidad que…resto del post
miércoles, 15 de junio de 2011
Profesora sancionada por vestir una camiseta en defensa de la escuela pública
mientras aplicaba la prueba de sexto en un colegio privado concertado de Vallecas
El pasado día 10 de mayo una profesora del IES Arcipreste de Hita tuvo que asistir, en el desempeño de sus funciones, al centro privado concertado Liceo Consul con el fin de "pasar la prueba de sexto". La profesora, como hacen cotidianamente muchos docentes de la zona de Vallecas, vestía una camiseta verde que incluía el lema: “Escuela pública de tod@s para tod@s”.
Pues parece que el lema de la camiseta “ofendió” a la "comunidad educativa" de dicho centro, que presentó una queja ante la inspección que dió lugar al inicio de un expediente por parte del inspector de la zona y que ha acabado en una sanción firmada por el Director de Área Territorial Madrid-Capital
La asamblea de Vallecas denuncia el abuso de autoridad y el proteccionismo cada vez menos encubierto de la Administración Educativa a los centros privados-concertados (sostenidos con fondos públicos) en detrimento de los centros públicos; y reivindica el derecho como ciudadanos "a llevar dicha camiseta en base a la libertad de expresión que nos ampara" y exige la anulación inmediata de la sanción.
También ha convocado a una concentración este jueves 16 de junio a las 16:45 en la facultad de industriales (c/Vitrubio) con camisetas verdes con el lema “Escuela pública de tod@s para tod@s”
Más información aquíresto del post
El pasado día 10 de mayo una profesora del IES Arcipreste de Hita tuvo que asistir, en el desempeño de sus funciones, al centro privado concertado Liceo Consul con el fin de "pasar la prueba de sexto". La profesora, como hacen cotidianamente muchos docentes de la zona de Vallecas, vestía una camiseta verde que incluía el lema: “Escuela pública de tod@s para tod@s”.Pues parece que el lema de la camiseta “ofendió” a la "comunidad educativa" de dicho centro, que presentó una queja ante la inspección que dió lugar al inicio de un expediente por parte del inspector de la zona y que ha acabado en una sanción firmada por el Director de Área Territorial Madrid-Capital
La asamblea de Vallecas denuncia el abuso de autoridad y el proteccionismo cada vez menos encubierto de la Administración Educativa a los centros privados-concertados (sostenidos con fondos públicos) en detrimento de los centros públicos; y reivindica el derecho como ciudadanos "a llevar dicha camiseta en base a la libertad de expresión que nos ampara" y exige la anulación inmediata de la sanción.
También ha convocado a una concentración este jueves 16 de junio a las 16:45 en la facultad de industriales (c/Vitrubio) con camisetas verdes con el lema “Escuela pública de tod@s para tod@s”
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La educación de las élites españolas. César Molinas.
En dónde se demuestra que ser catedrático de Instituto de Enseñanza Media no garantiza el rigor intelectual
El artículo argumenta (es mucho decir) a favor de una "enseñanza secundaria de excelencia" que crearía unas élites "heterodoxas" capaces de "generar la nobleza de la que España carece". 20 centros de 250 alumnos que por "envidia" "apalancaría la demanda social de mejores escuelas". Confuso, contradictorio, desconocedor de la realidad social y educativa. Para muestra tres botones:
"El problema de España no son tanto las masas, embrutecidas en las últimas décadas por una lista interminable de derechos a la que no da sentido obligación alguna, como las élites."
"!Sin élites nobles, heterodoxas e insatisfechas, España seguirá yendo en el vagón de cola del progreso.!"
"La gestión de los centros debería ser profesional, al contrario de lo que ocurre ahora con las escuelas públicas, en donde es rotativa entre los profesores del centro, como si fueran comunidades de vecinos."
Bueno, juzga por tí misma. Lee la tribuna entera en El País.
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El artículo argumenta (es mucho decir) a favor de una "enseñanza secundaria de excelencia" que crearía unas élites "heterodoxas" capaces de "generar la nobleza de la que España carece". 20 centros de 250 alumnos que por "envidia" "apalancaría la demanda social de mejores escuelas". Confuso, contradictorio, desconocedor de la realidad social y educativa. Para muestra tres botones:"El problema de España no son tanto las masas, embrutecidas en las últimas décadas por una lista interminable de derechos a la que no da sentido obligación alguna, como las élites."
"!Sin élites nobles, heterodoxas e insatisfechas, España seguirá yendo en el vagón de cola del progreso.!"
"La gestión de los centros debería ser profesional, al contrario de lo que ocurre ahora con las escuelas públicas, en donde es rotativa entre los profesores del centro, como si fueran comunidades de vecinos."
Bueno, juzga por tí misma. Lee la tribuna entera en El País.
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