Podemos. Programa electoral Comunidad de Madrid 2019 @PodemosCMadrid

Acceso a la página web aquí; aunque el enlace a servicios Públicos donde se encuentra el programa de educación da un error 404.

Puedes ver en el desplegable las principales medidas sobre Educación extraídas de El País 23.05.2019.

Programas Comunidad de Madrid PP y Podemos

En construcción, cuando los cuelguen públicamente los recogeremos.

En la página web del PP ¡mantienen el programa de las pasadas elecciones! (ver)

Ciudadanos. Programa electoral Comunidad de Madrid 2019 @Cs_Madrid

Accede al Programa electoral de Ciudadanos en formato pdf aquí. 

Accede a las medidas del bloque dedicado al sistema educativo en el desplegable.

PSOE. Programa electoral Comunidad de Madrid 2019 @psoe_m

Accede al Programa electoral del PSOE en formato pdf aquí. 

Accede a las medidas del bloque dedicado al sistema educativo en el desplegable.

Más Madrid. Programa electoral Comunidad de Madrid 2019 @MasMadridCM

Accede al Programa electoral de Más Madrid en el enlace y en formato pdf aquí. 

Accede a las medidas del bloque dedicado al sistema educativo en el desplegable.

Documento "Caminando hacia la inclusión". Casa de la Educación de Leganés

El término INCLUSIÓN apareció en el marco de la pedagogía en los años 90, refiriéndose a la manera en la que la escuela debía atender a la diversidad. De esta forma, se aportaba un nuevo enfoque a lo que hasta ahora se llamaba integración. Pero en este marco nos preguntamos:

• ¿La escuela ha entendido realmente el significado de esta palabra?
• ¿Tenemos actualmente una escuela inclusiva?
• ¿En qué medida se lleva a cabo la inclusión en otros ámbitos que no son el educativo?

Todos los colectivos y personas que formamos La Casa de la Educación de Leganés consideramos necesario reflexionar sobre estas y otras cuestiones y debatir cuáles son nuestras dificultades y nuestras herramientas.

Y todo ello ¿para qué?: para caminar hacia una escuela inclusiva y para que el conjunto de la sociedad y de la ciudadanía sea inclusiva.

En nuestro punto de partida, ya hace más de un año, pretendimos abordarlo no solo internamente, desde nuestra propia experiencia y formación, sino adquiriendo nuevas perspectivas a través de experiencias y análisis externos.

Todo ello ha tenido lugar en LA CASA DE LA EDUCACIÓN, un nuevo espacio que abrió sus puertas en Leganés a comienzos de 2017. Un espacio en el que trabajamos por la mejora de la Escuela Pública y por la defensa de la educación a lo largo de toda la vida. Un espacio en el que creemos que la Educación es la clave para el cambio social y humano.

Accede al documento en el enlace y al índice en el desplegable.

Propuestas de los partidos políticos sobre educación Madrid 26M

Debate organizado por la "Plataforma Regional por la Escuela Pública de la Comunidad de Madrid"

Encuentro que tuvo lugar el 6.05.2019 en el que participaron los partidos políticos que se presentan a la Asamblea de Madrid en las elecciones autonómicas del 2019. PP- Lorena Heras | PSOE - Juan José Moreno | Unidas Podemos-IU-Madrid en Pie - Piedad Sánchez | Ciudadanos - Eva Bailén | Más Madrid - Beatriz Galiana | PCTE - Alberto Colomo

Postura de @CGT en cuanto a la internalización de la concertada.

Si la Educación es un bien público, no puede mantenerse como un negocio privado.

Un documento de 2016 del sindicato CGT que plantea información, reflexiones y propuestas sobre el papel de la educación concertada en España, y un Plan para la Redefinición de la educación pública/privada y la Reconversión de los centros educativos (ver documento) del que se recogen en este post las conclusiones:

En definitiva, como CGT deberíamos trabajar para conseguir: 

1. La supresión de los conciertos educativos  

2. La integración en el sistema público de aquellos centros privados concertados que manifiesten la voluntad de hacerlo

A partir de estos planteamientos, habríamos de marcar unos objetivos de acción inmediatos.

Puedes  acceder al documento aquí y leer el resto de conclusiones en el desplegable.

Sobre la campaña contra el cierre de los centros de Educación Especial

En los últimos meses PP y C's paralizaban en la Asamblea la ILP aprobada sobre Educación Inclusiva (sin que, por cierto, en esta se planteara una modificación de las modalidades).

En junio de 2018, el duro informe elaborado por el Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de la ONU en cuya presentación se afirmaba:

 "Dos modalidades separadas de educación no pueden coexistir en un sistema de educación inclusiva basado en el derecho a la no discriminación y la igualdad de oportunidades. El sistema debe consistir en una modalidad para todos los estudiantes y debe basarse en la calidad de la educación, proporcionando a cada alumno el apoyo que él o ella requiera"

Y en los últimos meses ha comenzado una campaña contra el "cierre de los centros de Educación Especial" basándose en el mantra de la "libertad-de-elección-de-centro-de-las-familias".

Han existido diferentes respuestas a esta polémica desde diversas entidades (por ejemplo la ILP mencionada, Plena Inclusión e incluso el MEC) pero existe un tema que no se ha tocado y que está detrás de la campaña:

El gran peso que la educación privada tiene en la provisión de la "educación especial", fundamental y exclusivamente en Madrid Capital.

Para ello, podemos ver como ejemplo la Resolución de 17 de enero de 2012, de la Dirección General de Becas y Ayudas a la Educación, por la que se establece la cuantía económica de la financiación de determinados centros privados sostenidos con fondos públicos de educación especial, para el curso 2011/12. (enlace y enlace) donde se listan los centros privados de educación especial que obtuvieron ayudas. Veamos el número de centros privados de educación especial por DAT:

• Madrid Capital: 30 

• Madrid Norte: 2 

• Madrid Sur: 1

• Madrid Este: 3 

• Madrid Oeste: 4 

Es destacable el desigual reparto , algo que muestra los grandes desequilibrios y diversidades que cruzan la Comunidad de Madrid, y la sobre-rrepresentación de algunos territorios (Madrid Capital) sobre otros (el resto).

Una realidad que no debería distorsionar la obligación legal de España como Estado –y de la Comunidad de Madrid como administración– contra la exclusión estructural y la segregación de las personas con discapacidad del sistema educativo general por motivos de discapacidad.

Una interesante carta en el debate sobre la educación inclusiva

Estimada Belén:

Los colegios a los que haces referencia son centros de Educación Especial y la escolarización de los alumnos con síndrome de Down en centros específicos presenta algunos inconvenientes claros. En primer lugar, los centros específicos han quedado relegados a la atención de los alumnos con necesidades educativas especiales muy significativas.

De hecho, la legislación vigente se rige por los principios de normalización e inclusión y determina que la escolarización en unidades o centros de educación especial sólo se llevará a cabo cuando sus necesidades no puedan ser atendidas en el marco de las medidas de atención a la diversidad de los centros ordinarios. Por lo que en la mayoría de estos centros específicos se produce un efecto de acumulación de alumnos con discapacidades muy severas o plurideficiencias.

Los alumnos con síndrome de Down no responden a este perfil y con frecuencia, cuando se escolarizan en un centro de educación especial, bien a tiempo completo o parcial, se comprueba que sus capacidades y potencialidades se encuentran muy por encima de la media del alumnado atendido en ese tipo de centro.

Sigue leyendo en la fuente o en el desplegable

Rafael van Grieken: ¡Dimisión!

Madrid, 28 de febrero de 2019

El pasado 14 de febrero de 2019. Rafael Van Grieken Salvador, Consejero de educación de la Comunidad de Madrid, explicó en los medios de comunicación cuál es su apuesta por el modelo que se iba a seguir impulsado desde la consejería a raíz de la concertación del bachillerato con los centros concertados.

Manifestó, de forma clara y precisa, que su apuesta era ampliar la red de escuela concertada. Desde nuestro punto de vista y desde el compromiso con la escuela pública como instrumento de equidad social y de garantía del derecho universal a la educación que como ciudadanas y ciudadanos defendemos, es una muestra más de que quien nos gobierna está al servicio de los intereses de los mercaderes de la educación y esta no puede utilizarse como una mercancía, la educación no se compra ni se vende.

Pensamos que cuando el mayor representante de lo público apunta claramente por seguir alimentado lo privado con el dinero público debe estar fuera del gobierno de la Comunidad de Madrid.

Por esto exigimos la urgente dimisión del actual consejero D. Rafael van Grieken.

Federación de Movimientos de Renovación Pedagógica de la Comunidad de Madrid
(Ama-gi, Acción Educativa, Escuela Abierta, MRP Sierra Norte)

Comunidad de Madrid: A la cola en gasto público por alumno de la escuela pública… @SER_Madrid

…y a la cabeza de las regiones que más dinero destinan a conciertos y subvenciones a la enseñanza privada

La Comunidad de Madrid gasta una media de 4.593 euros al año por cada alumno matriculado en la escuela pública, en enseñanzas no universitarias. Es la que menos invierte de toda España si se tiene en cuenta el número de estudiantes en un ranking que, según los últimos datos oficiales del Ministerio de Educación correspondientes al año 2016, lidera País Vasco, que invierte más de 9.000 euros por alumno, el doble que la Comunidad de Madrid. A la cabeza se sitúan otras comunidades como Navarra, Cantabria o Asturias. En el furgón de cola, por delante de Madrid se sitúan Andalucía y Castilla la Mancha.

Sigue leyendo en Ser Madrid o en el desplegable.

Documento: La Asamblea como motor de una escuela democrática @AmagiColectivo

La Democracia no se aprende si no se practica

Durante el curso pasado el colectivo Ama-gi consideró interesante abordar el tema de la Asamblea como elemento democratizador de la Escuela, para hacer partícipe a todos los sectores de la Comunidad Educativa en la vida diaria del centro.

Tras el trabajo realizado, comparten este documento para facilitar la utilización de esta herramienta educativa a aquellas maestras y maestros que deseen llevar a cabo la Asamblea en su aula y su centro.

¿Qué es el colectivo Ama-gi?

El Colectivo Ama-gi, Movimiento Pedagógico de Leganés, agrupa a docentes de todos los niveles educativos (infantil, primaria, secundaria y universidad) que creen que otra forma de escuela es posible.

Entre sus principios están:

• La defensa de una escuela pública, democrática, participativa, laica, gratuita e inclusiva que asegure la igualdad de oportunidades y no discrimine a nadie por motivos religiosos, de género, procedencia o clase social. 
• La reflexión sobre educación, sobre pedagogía y sobre planteamientos didácticos y sociopedagógicos para mejorar la práctica docente.

Enlace al blog. Enlace al documento.

Índice en el desplegable.

El PP de Madrid usó ilegalmente 1,5 millones… @20minutos

… en la campaña electoral de 2011, según la UCO

Un informe de 131 páginas de la Guardia Civil habla de importantes "gastos camuflados" por parte del partido, dirigido entonces por Esperanza Aguirre. Ver más en 20 minutos

La Guardia Civil revela que el PP pagó con facturas falsas un acto en 2012 de las Nuevas Generaciones presididas por Pablo Casado. Ver más en el diario.es

Presentación del libro #nonoscallaran @Jose_Luis_Pazos⁩ ⁦@FAPA_Giner_Rios

Un auténtico pliego de cargos contra la destrucción de la educación madrileña perpetrada desde 2004 por Esperanza Aguirre y el Partido Popular de Madrid.

Un libro imprescindible que disecciona el ataque brutal del PP a la escuela pública madrileña y el papel de la FAPA Giner de los Rios⁩ en la resistencia

Día: Sábado 19.01.2019
Hora: 11:30
Lugar: Ceapa Puerta del Sol 4 5ºc

Web del libro (enlace)